La théorie des buts
Dweck et Legett (1988)
distinguent
But de Performance
Centré sur les résultats
Montrer aux autres ses compétences
Se prouver (à soi) quelque chose
Elliot et Harackiewicz (1996)
distinguent
dans le but de performance
But d'évitement
Evitement
Résignation apprise
Stratégie d'autohandicap
Perturbation
Manque de concentration
But d'Approche
Engagement
Mais
L' Echec montrerait un manque de compétences
L' Erreur serait perçue négativement
L' Effort marquerait une difficulté
Ames (1992)
But de Maîtrise
Centré sur l'activité
Le but est Apprendre / Comprendre
Engagement
Persistance
Effort
est accepté, c'est un moyen de parvenir au but
Echecs
implique uniquement la recherche de nouvelles stratégies
Erreur
fait partie d' un processus "normal" d'apprentissage
Elliot et Mc Grégor (2001)
distinguent
dans le but de Maîtrise
But d'approche
But d'évitement
Résignation apprise
Stratégie d'autohandicap
Perturbation
Manque de concentration
Etc.
Qui reposent sur
L'évaluation
selon trois modalités
La tâche
SOI
Par rapport à des performances passées
Par rapport à un potentiel maximum perçu
LES AUTRES
Par rapport à une norme, un référentiel admis
(Comparaison sociale)
Valence
Positive
Ce qui est possible est désirable
(Succès)
Négative
Ce qui est possible est indésirable
(Echec)
Elliott, Murayama, Pekrum (2011)
But de performance
Approche
Tâche
Soi
Autrui
Evitement
Tâche
Soi
Autrui
But de maîtrise
Approche
Tâche
Soi
Autrui
Evitement
Tâche
Soi
Autrui
Lié à la valeur perçue / activité
Eccles et Wigfield (2002)
Valeur intrinsèque
Utilité perçue
Volonté de bien faire
Coût
en temps
en efforts
Lié au Sentiment d'efficacité personnel
Bandura (2003)
"Croyance de l'individu en sa capacité d'organiser et d'executer la ligne de conduite requise pour produire des résultats souhaités."