Practica Pedagógica

Elementos

Planificacion didactica

Estrategias de enseñanza

Díaz y Hernández (2001) opinan al respecto: “El uso
de las estrategias dependerá del contenido
de aprendizaje, de las tareas que deberán
realizar los alumnos, de las actividades didácticas efectuadas y de ciertas características de los aprendices (nivel de desarrollo, conocimientos previos, otros)” (p. 105).

Modelos de enseñanza

Sevillano (2004) escribe en relación con
los modelos de enseñanza y explica: “Son
esquemas a través de los cuales se intenta dar interpretaciones de qué es, cómo es,
y por qué es así la enseñanza” (p. 27).

Contexto

Venegas (2006) expone: “La planificación se realiza
acorde con las necesidades y características
de la época. Es decir, la planificación existe
dentro de un contexto al que debe responder” (106).

Necesidades, intereses,características
individuales y grupales

Políticas y reformas educativas

Comunicación Pedagógica y de saberes

Alumnos-docente

Interacción

Azerédo (2003):
"La comunicación pedagógica efectiva
se lleva a término por medio del diálogo.
El diálogo se enmarca en la diferencia y la
diversidad. Por tanto, debe haber espacio
en la práctica docente para la palabra del
profesor y los alumnos, para el ejercicio de
la argumentación y la crítica". (p. 102)

Múltiples Definiciones

Duhalde (1999) plantea: “La práctica pedagógica es la que se despliega en el contexto del aula, caracterizada por la relación entre docente, alumno y conocimientos” (p. 23).

Adbala (2007) confirma el planteamiento de Duhalde al comentar: “La práctica pedagógica se desarrolla en el aula, donde se pone de manifiesto una determinada
relación maestro-conocimiento-alumno,
centrada en el enseñar y aprender” (p. 123).

Ugas (2003) refiere: "La práctica pedagógica no es una técnica cuyas reglas fijas regulan acciones para
conseguir metas, tampoco está determinada por leyes eternas. El razonamiento de la acción conduce a comprender que un saber no se compone de reglas sino de principios
aplicados". (p. 14)

Díaz (2004b) plantea: “La práctica pedagógica es una actividad cotidiana que realiza el docente, orientada por
un currículo, en un contexto educativo, dirigido a la construcción de saberes y formación de los estudiantes como vía para el desarrollo personal y social” (p. 14).

Características

Ontológicas

Dinámica

Susceptible de cambios constantes que pueden
ser positivos y negativos.

Holistica

La realidad no es algo ya concebido, ni definitivo, se va dando producto del accionar y de las experiencias que a diario se producen dentro y fuera de los ambientes escolares.

Compleja

Convergen diversidad de elementos

No es estatica

Entre mayor contacto haya con los otros, más ricas son
las experiencias.

Epistemológicas

Subjetiva

Jaramillo y Murcia (2000) exponen: “La dimensión subjetivista considera que la realidad es desde y para los sujetos; por ello, el mundo depende de las percepciones que el sujeto tenga sobre él”. (p. 52).

Conciencia de los
docentes.

Conocimientos producto de sus vivencias y experiencias
diarias con su entorno.

Reflexiva

Investigativa

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