עלה / עלי למעלה
תפקיד המורה (למדעים)
חומרי לימוד חדשים, וטכנולוגיות משופרות
למידה מבוססת בעיות
לתת להם כלים להתמודד עם בעיות שהם פוגשים בחיים
אמונות והנחות פדגוגיות חדשות
למידה רפלקטיבית
הסתכלות "פנימה" לשם זיהוי התהליך
שעבר במהלך הלמידה
כח מניע
לעורר מוטיבציה
יצירת עניין והנאה
שותף
שותף בתהליך הלמידה
לקחת חלק בלמידה של התלמידים;
להיות חלק מקהילה לומדת
חדשן
שילוב דרכי הוראה חדשות
מוכנות להתחדש
מנחה
מימוש היעדים שנקבעו מראש
הכוונה, תמיכה בהבניית ידע, "פיגומים קוגנטיביים"
המחשה
אמצעי יעיל לזכירה, ולהבעת רעיונות מופשטים
למידת חקר
פיתוח חשיבה ביקורתית, ובחינה ביקורתית של הממצאים,
רכישת מיומנויות טיעון, ועוד
מורה
גישה ההבנייתית
ידע חדש חייב להיבנות על ידי הלומד
בהתבסס על ידע קודם
כדי שהוא יעובד ויוטמע במבנה ההכרתי
גישה ההבנייתית חברתית
ההקשר ההבנייתי-חברתי הוא מקור חיוני להפנמתם של תהליכים בין-אישיים והפיכתם לתהליכים קוגניטיביים
מסורתית
העברת ידע
חוסר שביעות רצון
מהפך באמונות,
בפילוסופיות,
במיומנויות,
במטרות,
בהתנהגויות
ובמחשבות
שינוי חינוכי משמעותי,
הנעזר בטכנולוגיות מידע ותקשורת
שביעות רצון
מודל 5 השלבים של ACOT להטמעת טכנולוגיות חדשות
1 כניסה
התנסות ראשונית
2 אימוץ
תמיכה בהוראה המסורתית
3 הסתגלות
שילוב בדרכי ההוראה
4 הטמעה
חלק מהותי מההוראה, אי אפשר בלעדיו
5 יצירתיות
עיצוב סביבות למידה חדשות