CONCEPTUALIZACON
OBJETIVO
debe tener
pertinencia
relación con el tema a desarrollar
claridad
para evitar ambiguedad
factibilidad
redacción concisa
proceso evaluativo
cuantitativo, cualitativo
tipos en el proceso de aprendizaje - enseñanza
objetivos generales
forma clara concisa y precisa
objetivos especificos
son medibles y dependen del general
objetivos concretos
concretan el proceso de aprendizaje - enseñanza
objetivos comunes
demarcan que todos alcancen el mismo proceso
objetivos abiertos
orientan al proceso educativo
objetivos terminales
especifican a mediano plazo el alcance del estudiante.
definicion
puede compararse con un parametro
¿por que?
lo delimita una acción
puede ser un derrotero
para
verificar hasta donde a llegado el estudiante
su finalidad es:
corroborar
medir
estandarizar
COMPETENCIA
definiciones
Es el desarrollo de lo que propone con exactitud
a competencia asume la resolución de problemas como esencia del pensamiento reflexivo.
Chavez 1988. integracion de habiliades y conocimientos
saber hacer
saber ser
saber emprender
Truillo 2001 pg.20 dominio de los principios que gobiernan el lenguaje
domino de capacidades
dominio de actuacion
Salas 2005. se asume la competencia desde la connotacion social y cultuaral.
capacidad de realizacion del sujeto
Marin 2000. actuación idónea del sujeto
existen dos elementos básicos el saber y el contexto
se logra desde lo pedagógico por medio de:
movilización de un conjunto de recursos
la finalizada
el nexo con una familia de situaciones
el carácter frecuentemente disciplinario
la evaluabilidad
tipos
Competencia de aprendizaje
Competencia cognitiva
Competencia afectiva
Competencia comportamental
competencia comunicativa
diferencias
objetivos
verifica lo que se aprende
permite la medición del resultado
delimita la acción
competencia
reconoce al sujeto en el proceso de aprendizaje
recopilacion de recursos experimentales para el aprendizaje
crea espacios par el desarrollo de las habilidades