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El modelo de redacción "Lectura Fácil"

El modelo de redacción
"Lectura Fácil"

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Mapa conceptual generado a partir de la lectura del artículo:Rubio Pulido, M. (s. f.). Lectura fácil: Un modelo de diseño para todos [Artículo en la sección «Atención a la diversidad»]. emtic: Educación, Metodología, Innovación, Conocimiento. Recuperado 21 de junio de 2020, dehttps://enmarchaconlastic.educarex.es/224-nuevo-emt/atencion-a-la-diversidad/3002-lectura-facil-un-modelo-de-diseno-para-tdosReflexión personal: seleccioné este artículo porque se relaciona con el tema del Diseño Universal o Diseño para Todos, el cual encuentro particularmente interesante y provechoso en mi trabajo. Me parece, además, que va muy a propósito con el de la lectura de Armando Morles "¿Por qué algunos estudiantes venezolanos no quieren leer?", en el cual se discuten tanto causas afectivas (la motivación es un principio a tener en cuenta para el Diseño Universal) como las relacionadas con las habilidades y competencias lectoras desarrolladas por la población.

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¿Qué es?

Consiste en preparar y presentar el texto escrito para que sea interpretado por el mayor número posible de lectores.

Consiste en preparar y presentar el texto escrito para que sea interpretado por el mayor número posible de lectores.

¿A quiénes está dirigido? ¿A quiénes incluye?

¿A quiénes está dirigido?
¿A quiénes incluye?

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El público se ve ampliado en contextos de diversidad.

Personas que se están iniciando en el aprendizaje de la lecto-escritura.

Personas con poco interés por la lectura o experiencias previas negativas.

Personas con dificultades específicas de aprendizaje (dislexia, disortografía, retraso lector, etc.)

Adultos mayores.

Personas con poco tiempo para dedicar a la lectura.

Personas con dificultades para la concentración.

Personas con discapacidad.

Personas que no encuentran problemas para leer textos escritos siguiendo otros modelos.

¿Cómo?

Criterios

Legible

Legible

Estructura ordenada y previsible

Tipo de letra sin remates ni ornamentación: Arial, Helvética, Calibri, Tahoma...

Emplear dos tipos de letra como máximo en el mismo texto: para título y texto.

Tamaño grande de la letra: 12 pt en adelante

Alto contraste de la letra sobre el fondo

Evitar efectos tipográficos

Entre 55-60 caracteres por línea

Alinear a la izquierda

Márgenes generosos + interlineado amplio

Incluir imágenes y descripciones alusivas al texto

Comprensible

Comprensible

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Reflexión personalA partir de la lectura de estos criterios, me he remitido nuevamente a la reflexión sobre los públicos al cual je dirigido mis escritos en diferentes etapas de la vida. Creo que en un momento, hacia el final de la carrera, estuvieron muy complicados -que es el error que se tiende a cometer. Siempre puede intentar aplicarse la premisa de que mientras más simple, mejor. Un texto redactado de manera sencilla no tiene por qué ser de menor calidad, y los tecnicismos necesarios siempre pueden tratar de explicarse de manera concisa. Lo importante es hallar los términos y conectores más adecuados.

Explicitar lo relevante y desechar lo superfluo

Expresión concisa

Transmitir una sola idea en cada frase

Utilizar palabras y expresiones de uso frecuente

Facilitar ejemplos para las palabras difíciles y los tecnicismos, o incluir un glosario

Preferir el uso de la voz activa

Evitar rodeos y frases redactadas en negativo

Evitar comparaciones ambiguas

Evitar abreviaturas y de caracteres especiales

Usar dígitos para los números. Evitar el uso de muchos números seguidos

¿Qué factores lo condicionan?

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Con base en la reflexión preparatoria sugerida por el facilitador, podría añadirse entre estos factores, la experiencia previa del autor del texto.Por ejemplo:d. ¿Qué clase de lecturas realizó en todos estos años y cuáles disfrutó más?e. ¿Alguna vez escribió un diario, una poesía, un cuento o una novela?f. ¿Escribe cartas regularmente?g. En su trabajo, ¿tuvo que redactar informes, actas o cartas formales?h. En términos más generales, ¿cómo hablaban las personas de su entorno cuando era niño (a)? ¿Puede recordar, por ejemplo, cómo se expresaban en la escuela o en el hogar?i. ¿Habla – o habló – más de una lengua? Si la respuesta es afirmativa, piense en cuál de ellas le resulta más difícil (o más fácil) decir ciertas cosas.

Determinantes

Determinantes

Contexto de uso del material a redactar

Referente o tema tratado

Tipo o tono de texto

Necesidades e intereses del lector

¿En qué principios se basa?

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Proporcionar múltiples formas de:

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Representación de los contenidos

Compromiso

Acción y Expresión

Educación Para Todos o principios de la Declaración de Incheon sobre el ODS 4 (Unesco, 2016)

Educación Para Todos o principios de la Declaración de Incheon sobre el ODS 4 (Unesco, 2016)

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Aunque los ODS no aparecen directamente referidos en el artículo base, se habla de los principios recogidos bajo el movimiento de la EPT, el cual tiene su origen a partir de la Declaración de Incheon que aquí se reseña.

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Inclusión

No discriminación

Personalización de los aprendizajes

Equidad o igualdad de oportunidades

Calidad educativa

¿En qué contextos se desarrolla?

Ejemplo de un texto en lectura fácil
(haga clic en e ícono de vínculo web a la derecha de este recuadro, para ir al material "Lectura fácil para todos", de Milagros Rubio Pulido)

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Con importante diversidad de la población en cuanto a su comprensión lectora

Educativo

Escolar

Universitario