Sociedad del conocimiento (Riveros y Mendoza)
Pone en auge el aprendizaje y el conocimiento.
Se encuentra en constante cambio.
Hiperconectada (Balardini)
Las distancias de tiempo y espacio se encuentran acortadas.
Agrietada (Balardini)
Por dos brechas
Generacional
Adultos
Ven a la tecnología como una herramienta
Jovenes
Viven la tecnología como un entorno
De acceso
Si bien la gran mayoría cuenta con acceso a las TICs la calidad no es la misma
Cultura prefigurativa (Balardini)
Los jovenes educan a sus padres en el manejo de las TICs
Cultura de transición (Cabello)
La distancia física de un individuo con las TICs se traduce en distancia social
Viven diferentes temporalidades
Distintas maneras de experimentar el espacio y la duración
Algunas modalidades de estructuración de las relaciones sociales van quedando en desuso mientras que otras se consolidan.
Las relaciones entre ciudadanos y Estado están mediatizadas por procesos y tecnologías digitales.
Las Tics ofrecen (Balardini)
Velocidad
Acción constante
Recompensa inmediata
Resolución de problemas
Multitareas
Conectividad
Cibergrupalidad
Multiculturalidad
Autonomía
Anonimato
Elecciones personales
"Libre" información
Hipertextualidad
Innovación
Utilización estratégica (Riveros y Mendoza)
Con una utilización metodológica y estratégica pueden facilitar el pensamiento y el aprendizaje.
Las TICs deben tornarse invisibles para que el aprendizaje se torne visible
Computadora como herramienta intelectual permite mejorar procesos como
la intereacción
la atención individual
la amplificación de experiencias
el autocontrol del aprendizaje
las evaluaciones
la exploración
Procesos formativos
Flexibles
Abiertos
Interactivos
Amplifican el espacio
Movimiento mas allá del aula
Acercamiento al "mundo real"
Generar pequeños trozos de realidad que pueden controlarse
Permiten abrir nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseñanza
favorece la humanización de la educación
Las TICs en educación (Area)
Configuran un ecosistema digital
Objeto Digital
Portador de contenidos, información y conocimientos didácticos.
PDFs
Documentos flexibles, gratuitos y renovables.
Apps / programas
Acercan a cursos, videos tutoriales, actividades.
Materiales didácticos tangibles
Chips, robots educativos.
Entorno digital
Facilitador de experiencias de aprendizaje
Bibliotecas digitales
Turs mundiales digitales
Foros
Debe
Apropiarse de las TICs (Cabello)
Incorporar las TICs en el ámbito escolar
Acompañar y generar procesos de Migraciones digitales.
Alfabetizar digitalmente a los profesores
Formular propuestas educativas
Promover una transformación para acortar las distancias
Debe ser capaz de formar ciudadanos críticos
Innovar (Riveros y Mendoza)
Instruir para el error
Estar abierta al cambio e innovación
Realizar acciones (Almenara)
Realizar acciones de alfabetización
Otorgar materiales de calidad
Capacitación instrumental
Problematizar el uso de las TICs (Sztajnszrajber)
Debe estar dispuesta a conversar con las TICs
Capacitarse en diferentes dimensiones (Almenara)
del tipo cognoscitivas, técnica, pedagógicas, metodológicas
CP: Conocimiento sobre procesos de Practicas
CT: Conocimiento de las TICs
CC: Conocimiento sobre el Contenido de su materia
CCP: Conocimiento Pedagógico del Contenido
CPT: Conocimiento de la utilización de las TICs en los procesos de enseñanza
CPTC: Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido
Debe poseer una actitud positiva y crítica
Crear y utilizar TICs
Identificar las más apropiadas
Usar y modificar herramientas digitales
Debe poder utilizar cómodamente las NTICs con propósitos educativos
Apropiarse de ciertos temas (Balardini)
La comunicación
La diversidad
La integración
La globalización
Las redes solidarias
Los contenidos
Los criterios de autoridad
La publicidad y el consumo
Debe vencer los prejuicios (Sztajnszrajber)
Tiene la obligación de actualizarse
Entender a las TICs como una parte de lo que somos
Debe repensarse como docente
Ser mediador (Riveros y Mendoza)
Debe poseer cultura digital para poder entender las NTICs
Ser facilitador y mediador entre las NTICs y sus alumnos
Investigador y diseñador
Actitud positiva, crítica, atenta y responsable
Comprender el impacto de las NTICs en la sociedad y la educación
Fomentar migraciones digitales (Cabello)
Construirse a sí mismo como un inmigrante digital
Analizar, evaluar y reflexionar sobre las NTICs
Ser consientes del carácter no neutral de las NTICs
Requiere estar dentro de la tecnocultura produciendo contenidos
Comprender y crear
Debe ser competente (Area)
Para planificar situaciones de aprendizaje complejas
Crear y gestionar entornos de aprendizaje virtuales
Elaborar y reutilizar objetos digitales
Guía y supervisor de producciones digitales de estudiantes
Alumno a la par de las TICs (Sztajnszrajber)
El alumno puede hacer varias cosas a la vez
Acompaña a las TICs
Nativos digitales (Cabello)
No se introducen a la cultura mediante el papel sino que lo hacen por medios digitales
Autónomo (Area)
Responsables de su propio aprendizaje
Demandante de objetos culturales multimedia
Desarrollador de tareas colaborativas
Participante en los procesos evaluativos
Activo (Riveros y Mendoza)
Capaz de construir y reconstruir su aprendizaje
Creador y desarrollador de proyectos
Reflexivo, evaluador, investigador
Flexible, aliado del cambio
Capaz de manejar la incertidumbre
Dentro de la Tecnocultura (Balardini)
Viven en un entorno digital, lo que les facilita adaptarse a las TICs
Viven la tecnología con naturalidad
Su acercamiento con las TICs no les permite tener una mirada negativa
Reconfiguran el lugar de los saberes