Las TICs y la sociedad

La sociedad actual

Sociedad del conocimiento (Riveros y Mendoza)

Pone en auge el aprendizaje y el conocimiento.

Se encuentra en constante cambio.

Hiperconectada (Balardini)

Las distancias de tiempo y espacio se encuentran acortadas.

Agrietada (Balardini)

Por dos brechas

Generacional

Adultos

Ven a la tecnología como una herramienta

Jovenes

Viven la tecnología como un entorno

De acceso

Si bien la gran mayoría cuenta con acceso a las TICs la calidad no es la misma

Cultura prefigurativa (Balardini)

Los jovenes educan a sus padres en el manejo de las TICs

Cultura de transición (Cabello)

La distancia física de un individuo con las TICs se traduce en distancia social

Viven diferentes temporalidades

Distintas maneras de experimentar el espacio y la duración

Algunas modalidades de estructuración de las relaciones sociales van quedando en desuso mientras que otras se consolidan.

Las relaciones entre ciudadanos y Estado están mediatizadas por procesos y tecnologías digitales.

Tecnologías de la Informacion y Comunicación

Las Tics ofrecen (Balardini)

Velocidad

Acción constante

Recompensa inmediata

Resolución de problemas

Multitareas

Conectividad

Cibergrupalidad

Multiculturalidad

Autonomía

Anonimato

Elecciones personales

"Libre" información

Hipertextualidad

Innovación

Utilización estratégica (Riveros y Mendoza)

Con una utilización metodológica y estratégica pueden facilitar el pensamiento y el aprendizaje.

Las TICs deben tornarse invisibles para que el aprendizaje se torne visible

Computadora como herramienta intelectual permite mejorar procesos como

la intereacción

la atención individual

la amplificación de experiencias

el autocontrol del aprendizaje

las evaluaciones

la exploración

Procesos formativos

Flexibles

Abiertos

Interactivos

Amplifican el espacio

Movimiento mas allá del aula

Acercamiento al "mundo real"

Generar pequeños trozos de realidad que pueden controlarse

Permiten abrir nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseñanza

favorece la humanización de la educación

Las TICs en educación (Area)

Configuran un ecosistema digital

Objeto Digital

Portador de contenidos, información y conocimientos didácticos.

PDFs

Documentos flexibles, gratuitos y renovables.

Apps / programas

Acercan a cursos, videos tutoriales, actividades.

Materiales didácticos tangibles

Chips, robots educativos.

Entorno digital

Facilitador de experiencias de aprendizaje

Bibliotecas digitales

Turs mundiales digitales

Foros

La escuela

Debe

Apropiarse de las TICs (Cabello)

Incorporar las TICs en el ámbito escolar

Acompañar y generar procesos de Migraciones digitales.

Alfabetizar digitalmente a los profesores

Formular propuestas educativas

Promover una transformación para acortar las distancias

Debe ser capaz de formar ciudadanos críticos

Innovar (Riveros y Mendoza)

Instruir para el error

Estar abierta al cambio e innovación

Realizar acciones (Almenara)

Realizar acciones de alfabetización

Otorgar materiales de calidad

Capacitación instrumental

Problematizar el uso de las TICs (Sztajnszrajber)

Debe estar dispuesta a conversar con las TICs

Lxs docentes

Capacitarse en diferentes dimensiones (Almenara)

del tipo cognoscitivas, técnica, pedagógicas, metodológicas

CP: Conocimiento sobre procesos de Practicas

CT: Conocimiento de las TICs

CC: Conocimiento sobre el Contenido de su materia

CCP: Conocimiento Pedagógico del Contenido

CPT: Conocimiento de la utilización de las TICs en los procesos de enseñanza

CPTC: Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido

Debe poseer una actitud positiva y crítica

Crear y utilizar TICs

Identificar las más apropiadas

Usar y modificar herramientas digitales

Debe poder utilizar cómodamente las NTICs con propósitos educativos

Apropiarse de ciertos temas (Balardini)

La comunicación

La diversidad

La integración

La globalización

Las redes solidarias

Los contenidos

Los criterios de autoridad

La publicidad y el consumo

Debe vencer los prejuicios (Sztajnszrajber)

Tiene la obligación de actualizarse

Entender a las TICs como una parte de lo que somos

Debe repensarse como docente

Ser mediador (Riveros y Mendoza)

Debe poseer cultura digital para poder entender las NTICs

Ser facilitador y mediador entre las NTICs y sus alumnos

Investigador y diseñador

Actitud positiva, crítica, atenta y responsable

Comprender el impacto de las NTICs en la sociedad y la educación

Fomentar migraciones digitales (Cabello)

Construirse a sí mismo como un inmigrante digital

Analizar, evaluar y reflexionar sobre las NTICs

Ser consientes del carácter no neutral de las NTICs

Requiere estar dentro de la tecnocultura produciendo contenidos

Comprender y crear

Debe ser competente (Area)

Para planificar situaciones de aprendizaje complejas

Crear y gestionar entornos de aprendizaje virtuales

Elaborar y reutilizar objetos digitales

Guía y supervisor de producciones digitales de estudiantes

Alumnos

Alumno a la par de las TICs (Sztajnszrajber)

El alumno puede hacer varias cosas a la vez

Acompaña a las TICs

Nativos digitales (Cabello)

No se introducen a la cultura mediante el papel sino que lo hacen por medios digitales

Autónomo (Area)

Responsables de su propio aprendizaje

Demandante de objetos culturales multimedia

Desarrollador de tareas colaborativas

Participante en los procesos evaluativos

Activo (Riveros y Mendoza)

Capaz de construir y reconstruir su aprendizaje

Creador y desarrollador de proyectos

Reflexivo, evaluador, investigador

Flexible, aliado del cambio

Capaz de manejar la incertidumbre

Dentro de la Tecnocultura (Balardini)

Viven en un entorno digital, lo que les facilita adaptarse a las TICs

Viven la tecnología con naturalidad

Su acercamiento con las TICs no les permite tener una mirada negativa

Reconfiguran el lugar de los saberes

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