䦉 資源應用
一、親師合作
學校合宜導引家長參與並協助校務
家長能與學校或教師間有良好溝通管道
二、社會互動
社區與學校有良好夥伴關係
能與其他學校或團隊進行交流合作
四、經費運用
爭取及運用相關計畫經費支援教學
經費規劃及使用能符合教與學需求
三、設施功能
設施環境規劃友善且具永續性
設備符合教學需求且管理得宜
壹 核心價值
一、理念目標
(一)能具體說明學校核心價值,並能與願景、目標在同脈絡下,勾勒出清晰的教育圖像。
(二)能聚焦現行教育政策,並能轉化、整合親師意見,凝聚親師共識,呼應時代的需求。
二、組織管理
(一)組織架構配置能符應學校整體運作需求,且預算編列能符合校務發展計畫,並適時提出各項輔導與資源方案。
(二)行政系統、課程教學及研究發展組織健全,運作功能符合學校需求,並能融合在具體實務中。
三、計畫執行
(一)能系統的呈現出行政組織運作上水平與垂直的架構模式,並依校務發展現況進行動態調整。
(二)能說明辦學計畫及執行現況,且能論述各項教育專案計畫與師生間之關係,適切地將成果公開展示或發表。
四、校本實踐
(一)能推動行政體系自主管理,增進價值最大化,建立內省和同儕回饋的機制,增進行政職工及教師對學校貢獻效能。
(二)建立品質與績效兼顧的辦學理念,推廣多元教育計畫及發展學校特色,促進師生學習多元化,並能適時行銷與宣傳。
貳 課程發展
四、評量回饋
(一)評量方式多元化,能兼顧教學目標與學習成效,評量內容能兼顧素養導向,並因應實驗精神予以調整。
(二)依據評量結果,教師能調整教學與評量方式,或實施補救教學,提升學生學習方法與成效
一、課程設計
(一)課程設計能夠對應學生發展需求及辦學理念,教師全面參與課程發展,熟悉課程之實施原理與事項。
(二)研發、督導及教師團隊均能適時執行學校總體課程規劃,並建置完整之系統檔案。
二、校本課程
(一)課程設計能夠充分整合教學資源,發展任務型學校系統理論架構,規劃階段教育模組,落實於教學中。
(二)結合社區文化及社會資源,發展主題統整架構,形成校本理念實踐之課程,設計開放學習空間,供師生充分使用。
三、學習發展
(一)教師訂有教學計畫,適時因應學生學習狀況適時調整,教學設計生活化、多元化、適性化,能引發學生學習興趣。
(二)教師善用多元媒材,兼顧學生適性發展,適時引導學生善用學習工具,激發學生參與學習。
參 教學輔導
一、專業創新
(一) 教師參與專業成長課程,開放教室觀課,並透過同儕分享協助專業發展。
(二) 教師進行教學創新,誘發學習動能,展現教學品質,擴展專業影響。
二、班級經營
(一) 營造溫馨積極班級氛圍,形塑學童良好品格,兼顧自我及群性發展,建立支持網絡。
(二) 關注學童學習歷程與診斷,提供支持協助,對未列入實驗教育重點之教學內容,亦有相當之重視與落實,維持整體學習成效。
三、學生輔導
(一) 學校訂有實驗教育相關學童輔導保障機制,並實際運作,維護受教權益。
(二) 重視生活行為輔導,視學生的個別狀況提供協助,並落實特殊學習需求之安排。
四、友善健康
(一) 營造友善且接納的環境,推動生命教育、群我關係等社會性相關課程活動,有具體成效。
(二) 推動健康生活,提供多元育樂活動,增進體適能,提升運動風氣。