Teoría cognitiva

para este autor existen 4 etapas

Etapa sensiomotora: de 0-2

DESARROLLO BIOSOCIAL

desarrollo físico y psicomotor tiene una evolución prescrita por los génes pero con un margen abierto a la influencia de los factores externos.

La curva del desarrollo demuestra que el crecimiento es un suceso progresivo no se interrumpe

es coherente con cada persona, adopta perfiles diferentes según el sexo, la niñas dejan de crecer a los 16 y los varones a los 18

El nacimiento y la primera
infancia los niños nacen con una serie de reflejos innatos, que son formas de responder a los estímulos los cuales en su mayoría permanecen, convirtiendo sen en acciones voluntarias y otros desparecen pasados los 4 0 5 meses,

algunos de estos reflejos son: parpadeo, retraimiento del pie, succión, hociqueo,aferramiento, parpadeo, entre otros.

algunas respuesta de estos reflejos es chupar todo lo entra a la boca, presionar los objetos con la palma de la mano, abrir los dedos de los pies en forma de abanico ante la presencia de objetos punzantes, cerrar los ojos frente a luces intensas.

Bases del desarrollo
psicomotor son los movimientos del organismo en relación con el medio ambiente con el fin de tener el control del cuerpo.es decir que influyen la maduración biológica y el estimulo social

Durante los primeros años el niño no tiene control de sus cuerpo, pero lo va desarrollando. este progreso se basa en dos leyes.

céfalo-caudal la cabeza se controla antes que las demás extremidades.

próximo-distal se controlan primero las partes mas próximas al eje corporal

DESARROLLO COGNITIVO

Percepción permite que los sentidos emiten usa serie de datos que nos ayudan a entender la realidad, es decir que le ayuda a situarse de manera correcta con su entorno.

Ademas permite el aprendizaje mediante la interacción con su entorno y junto con el código genético determinan la conducta.

Percepción visual permite que le niño pueda fijar su atención a un objeto cuando pasa lentamente ante sus ojos, estos estímulos se convierten en acciones voluntarias

en los niños existen dos factores que determinan la atención

La discrepancia son estímulos que aparecen diferentes a los que ya existen

La complejidad del estimulo

Percepción auditiva es la respuesta de los niños hacia las señales auditivas, las cuales pueden percibir antes de nacer. al percibir la señales también tienen la capacidad de situar la localización del sonido.

a medida que crecen pueden identificar la diferencia entre el sonido de las voces humanas ademas de ser atraídos por ellas

existe una coordinación intrasensorial entre los sentidos de audición y visión tanto que el niño mira cuando oye algo

Inteligencia sensoriomotora, según Piaget, existen dos aspectos que componen a la inteligencia, los cuales son adaptación y organización, la inteligencia es la expresión superior del organismo en su adaptación con el ambiente constituyéndose en mejor instrumento de supervivencia

Estructura intelectual,es la forma en que se organiza el conocimiento, se protegen de los cambios y se adecuan para una estructura superior

Esquemas, son las unidades básicas del conocimiento son modificables y perfeccionados, ya que según Piaget el desarrollo del conocimiento es una secuencia de estadios

los estadios son secuenciales, comparten una estructura de conjunto, incluyen la información de los otros estadios de forma jerárquica, la transacción entre el nivel de preparación y el finalizado es gradual

Estadio sensoriomotor (0-2 años)

subestadio (0-1 mes) hambre, sueño, orinar, es decir reflejos innatos del organismo

subestadio (1-4)
meses) esquemas simples de conducta

subestadio (4-8 meses) coordinación de esquemas simples, interacción con el entorno

subestadio (8-12 meses) aplicación de los esquemas a situaciones nuevas

subestadio (12-18 meses) se crean asociaciones entre lo aprendido y las reacciones terciarias

subestadio (18-24
meses) inventa nuevas combinaciones de esquemas

Estadio preoperatorio (2-7 años)

Estadio de operaciones concretas (7-11 años)

Estadio de las operaciones formales (12 años en adelante)

Adquisición del lenguaje, según Chomsky (1989),el lenguaje es lo que nos separa de las otras especies, tiene aspectos universales lingüísticos, es una capacidad genética y tiene una semántica.

según Piaget,el lenguaje es una expresión de las capacidades cognitivas que se habían adquirido previamente, también que lo que comunicamos regulamos las conductas de los demás, lo que permite desarrollarse con los demás.

desarrollo de la comunicación
prelingüística, la comunicación durante los 3 primeros meses es la habilidad mas importante y la unión afectiva entre él y sus cuidadores.

Entre los 4 y 6 meses, se interesa en el mundo de los adultos y los objetos haciendo de ellos el centro

Entre los 6 y 12 meses, aparecen los gestos culturales y idiosincrásicos

Del gesto a la palabra, durante el primer año el niño usa los gestos para comunicarse, ya a partir del segundo año comienza a decir sus primeras palabras y a medida que las va usando, va a aprender a usarlas en otros contextos.

DESARROLLO
SOCIOAFECTIVO

se basa en las emociones, el temperamento y la personalidad y su interacción con el entorno que lo rodea en el se incluyen sus cuidadores.

El proceso de socialización, permite que el niño satisfaga sus necesidades y asimile la cultura, por medio de tres ordenes.

Los procesos mentales, es fundamental adquirir conocimientos para estos procesos, y se enmarcan en 3 bloques.

Reconocimiento de las personas, los bebes pueden percibir los estados emocionales de las persona por medio de sus expresiones.

hacen diferencia de las personas que conocen de las que no , a partir de los 3 meses.

a partir de los 8 meses,comienzan a adoptar medidas de precaución hacia los desconocidos por medio de las miradas, lloro, gritos, abrazo a sus cuidadores,

Reconocimiento de sí (físico) es posterior al reconocimiento de los demás, hasta a partir de los 10 meses

a partir de 1 año comienza a usar pronombres personales, como resultado del reconocimiento de si mismo

a medida que aprende a conocerse establece las diferencias entre él y los demás

Reconocimiento de su identidad y
rol, es difícil saber cuando empieza a desarrollarse,

la identidad sexual es uno de los temas mas estudiados,a partir de los 3 años toda la información que recibe será fundamental para definir sus preferencias.

según (K. Kaye 1982)., en esta etapa hay Transferencia entre reino biológico al reino social

El desarrollo emocional, son las que permiten el desarrollo del bebe con los demás, a medida que va creciendo sus emociones son mas fáciles de entender al igual que puede entender las emociones de los demás.

El primer año, se pueden distinguir 2 emociones, están contentos o disgustados, sin embargo cuando se acercan al 2 año pueden expresar miedo, alegría, angustia, interés y rabia

las fuerzas de estas emociones corresponde al medio social en el que se encuentre el bebé

El segundo año, se focalizan mas las emociones de miedo a lo que realmente lo produce y se va diferenciando la risa del llanto

las nuevas emociones aparecen la final tales como el orgullo, la vergüenza o la culpa

La niñez es la fase de la vida en que la relación social es de una importancia vital.

Relacional-afectivo del desarrollo en la infancia

hacerse uno más entre los otros”

naturaleza afectivo-emocional, René Spitz 1965

Vínculo afectivo, niños que sufrían carencias afectivas

teoría fue desarrollada por John Bowlby 1969,

Etapa preoperaciona (2-6 AÑOS)

DESARROLLO FÍSICO Y
PSICOMOTOR A PARTIR DE
LOS 2 AÑOS

Control del cuerpo y de la
actividad psicomotriz, el crecimiento se ve evidenciado en que los niños aumentan de peso y de talla, a los 5 años el cerebro pesa 1200 Kg.

también influye en el crecimiento, los factores genéticos y el ambiente donde estén.

Progreso psicomotor, el cerebro ya se ha formado pero el sistema nervioso sigue creciendo, también lo hacen la modicidad gruesa y fina, es decir los músculos

La independencia,comienza a controlarse por separado cada segmento motor

La coordinación, aquí se asocian patrones motores con el fin de realizar movimientos mas complejos

Lateralidad, esta determinada por la dominancia de los hemisferios cerebrales, el izquierdo controla el lado derecho de las personas y el hemisferio derechos el lado izquierdo

Progreso de la lateralidad, solo a partir de los 4 años aparece una preferencia lateral, antes la preferencia es aleatoria, si esto no ocurre a los 5 años debe ser instruido el niño para laterizarlo sobre todo la parte derecha antes de iniciar la etapa escolar.

Esquema corporal, es el conocimiento que se tiene de su propio cuerpo, sus limitaciones, sus posibilidades de movimiento y acción, a medida que se aprende se añade mas elementos a los que posee.

El proceso de adquisición, permite la adquisición del esquema corporal con factores lingüísticos, motores, cognitivos y sociales. tiene varias etapas.

Exploración de uno mismo y observación de los demás de 2 a 6 años la construcción esta en elaboración.

a los 5 años conciencia del propio
cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones

Coordinación, estructuración e integración

Desarrollo de la grafomotricidad, evolución del dibujo,el niños a los 18 mese comienza con pequeños trazos, y comienza a desarrollarlo de modo que expresa su bienestar emocional y psicológico.

le ayuda al niño a expresar sus ideas,interactuar con los demás y le ayuda a la motricidad fina.

DESARROLLO COGNITIVO, se desarrolla la función simbólica, capacidad para utilizar símbolos y representar objetos, personas o sucesos ausentes.

Características del pensamiento preoperacional, para Piaget el pensamiento
preoperacional es la base para el desarrollo de
operaciones concretas

El pensamiento del niño está dominado por aspectos perceptibles, por tanto no puede hacer inferencias de lo que observa

El niño no es capaz de comprender la transformación de un estado a otro

el egocentrismo impregna todas las manifestaciones de la psique infantil

La atención, con ayuda de la percepción ayudan al niño a captar de todos los estímulos que le rodean

aprende a focalizarla, controlarla y adaptarla a lo largo de la infancia ya que en sus inicios se centra solo en algunos objetos

su atención se ve actividades como observar láminas, escuchar cuentos,

los niños presentan dificultad en la atención, sin embargo los juegos lúdicos y cambios de actividades

La memoria, permite el almacenamiento y la posterior recuperación de
la información.

existen factores que aportan a la memoria, tales como la reflexión, el juego y el análisis de la información.

usar la repetición de la niño en una posición pasiva que lo le ayuda en su memorización.

la memoria puede ser optimizada a lo largo de la vida a pesar de los factores biológicos

ademas la falta de motivación y la fatiga dificultan recuperar la información que se encuentra almacenada

en los niños la memoria es involuntaria ya que ello no se proponen recordar algo, y el estado emocional y el contexto ayudan a recuperar la información

entre las edades de 2-4 años existe la memoria autobiográfica que tiene que ver con la descripción de recuerdos

Razonamiento es lo que caracteriza a los seres humanos, ya que hace la diferencia entre el instinto y el pensamiento. Este proceso ayuda a adquirir un nuevo conocimiento teniendo como base lo que ya se conoce.

El razonamiento no lógico, esta relacionad al uso del lenguaje, la lógica difusa y los sentimientos.

razonamiento
lógico, se basa en las experiencias, la manipulación, observación y la expresión.

la imaginación, surgimiento de la función
simbólica de la conciencia

se combina las experiencias con la fantasía y la imaginación para expresarlas a los adultos y esto permite la creación de nuevas ideas.

DESARROLLO DEL
LENGUAJE, citamos a Vigotsky (1986) quien afirma que en al principio el habla es preintelectual y el pensamiento preverbal, los cuales se desarrollan de forma independiente y luego confluyen volviendo el habla en racional y el pensamiento en verbal.

para este autor el lenguaje es Un sistema de símbolos que se adapta normas sociales

permite planificar, comprobar nuestra conducta.

tiene diferencias individuales
en la adquisición y desarrollo del lenguaje

influyen en el lenguaje aspectos familiares, aquí encontramos la calidad de la comunicación.

Madurez neurofisiológica, aquí se refiere a desarrollo biológico

Marco sociocultural, la clase social determina el código lingüístico

Etapas lingüísticas

Dos años, del gesto a la palabra, aquí se va desde de la comprensión pasiva a la
emisión del lenguaje

1.ª fase. Aparecen las holofrases, las usa el niño como una frase en el adulto

2.ª fase, habla telegráfica, son creaciones propias de los niños donde unen dos palabras con gramática infantil

a partir de los 18 meses comienza una explosión de vocabulario, y aprenden en promedio 10 palabras diarias e diferentes temas

Desarrollo del lenguaje a partir de los tres años, se comienza a expresar un lenguaje mas estructurado en sintaxis formando oraciones mas coherentes y pequeñas narraciones

Desarrollo del lenguaje a los cuatro y cinco años,van desarrollando competencias y habilidades
en el campo de la lectoescritura

también comienza a desarrollar un lenguaje matemático

desarrollan consciencia fonológica

DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD

teorías de la personalidad, la herencia y la influencia del entorno lo que los hacen únicos.

Teoría psicoanalítica de Freud, En la fase fálica (3 y 6 años) la zona erógena son los genitales externos, que conlleva el descubrimiento de las diferencias

Teoría psicosocial: Erikson, da mas importancia las experiencia vividas haciendo una comparación entre la motivación y las restricciones.

Teoría de Wallon (2-6 años), para el existen tres periodos de la personalidad.

De oposición o cabezonería, reafirman su posición

Periodo de la gracia, llaman la atención y exhiben sus capacidades.

Imitación (4-5 años), comienzan a imitar a los adultos dando lugar a la identificación con ellos

La autonomía, se refiere a las dimensiones personal y social, las cuales ayudan al niño a sentar las
bases para un aprendizaje y desarrollo adaptativo,

se comienzan a crear hábitos los cuales sirven, para que los niños comiesen a ser mas independientes, la formación de los padres va a constituir su libre desarrollo

El autoconcepto,

El autoconcepto entre los 2 y 6 años, tiende a describirse basándose en aspectos concretos y observables, sus autoconceptos son poco coherentes, arbitrarios y cambiantes

La autoestima entre los 2 y 6
años, es la visión que cada niño tiene de sus competencias y habilidades, y ésta presente en todos los aspectos de la vida y en cada uno de ellos es independiente.

2-6 años, las evaluaciones son más idealizadas

4-7 años, 4 dominios distintos: competencias físicas, competencia cognitivo-académica, aceptación por parte de los iguales y aceptación por parte de los padres

7-8 años se forma una
autoestima global más objetiva.

EL DESARROLLO
EMOCIONAL DE LOS 2 A LOS
6 AÑOS

emociones primarias, como el amor, la ira, el miedo

emociones Secundarias, son la culpa, la vergüenza, el orgullo

LA SEXUALIDAD DEL NIÑO
Y DE LA NIÑA

a partir de los 2 años los niños exploran sus genitales y las sensaciones que se producen, a su vez comienzan a entender la diferencia anatómica que existen entre niños y niñas.

3 y los 5 años, comienzan a realizar juegos donde asumen su papel sexual , novio(a), entienden la diferencia entre un beso en la boca y en la mejilla

Teoría Psicoanalítica, Observación directa, los los recursos infantiles y las interpretaciones.

Sigmund Freud 1856-1939 Derecho psicosexual

Etapa oral: de 0 a 18 meses deseos de la libido

Etapa Anal: Fin de la Oral a los 3 años de edad, Control de esfínter en la Defecación, está vinculado Al placer y sexualidad.

Etapa fálica: Entre los 3 y 6 años, la principal sensación placentera Sería la de orinar y curiosidad por los genitales

Etapa de lactancia: Dese los 7 años hasta el inicio de la pubertad, aparición del pudor y la vergüenza relacionada con La sexualidad.

Etapa genital: Aparece con La pubertad, cambios físicos y el deseo sexual.

EL DESARROLLO SOCIAL

El desarrollo de la comprensión
de los demás, según Piaget antes de los 7 años son indiferentes al punto de vista de los demás, atribuyen creencias, deseos, intenciones, emociones a sí mismos y a los demás.

el lenguaje es fundamental para comprender los demás, y ser más empáticos.

La comprensión de los sistemas
sociales, los niños van desarrollando ideas que los ayuda a comprender como funciona la sociedad,

según Delval (1996) los niños tienen nociones económicas

La adquisición de normas y
valores, existen varias teorías para plantear el desarrollo moral

Psicoanálisis, plantean que los niños son amorales y que solo a partir de lo 3 años desarrollan una consciencia moral, están orientados a la obtención del placer

Teorías del aprendizaje, la conciencia y el comportamiento moral se explican como un proceso de interiorización por medio del aprendizaje.

Conductismo:
La conducta es modificada por
condicionamiento

Condicionamiento clásico por Pavlov
Se basa en el aprendizaje asociativo

Condicionamiento operante por Skinner
Se centra en aprender de las consecuencias de la conducta.

Teoría del aprendizaje social por Bandura
La conducta se aprende por interacción social

Desarrollo de la moral por
Kohlberg De 3 a 7 años pre convencional, 8 a 13 años convencional, adultos pos convencional.

Teoría piagetiana, el desarrollo lógico permite el razonamiento moral.

Teoría Vigotskiana, el niño respeta las reglas impuestas por el adulto para los niños la desobediencia merece castigo

El desarrollo de la conducta social de los 2 a los 6 años, la cultura se vuelve en aspecto que genera influencia en los niños, los cuales suponen variables de socialización.

La niñez es la fase de la vida en que la relación social es de una importancia vital

según (Maturana y Varela 1990)."Relación entre 2 organismos, madre y criatura"

Las relaciones entre iguales: la amistad, tienen cierta afinidad con niños de su misma edad, que se parezcan a ellos, que compartan sus mismos juguetes o juegos.

Las interacciones sociales en el juego, el juego ayuda a los niños a que comprendan su entorno y las leyes que lo gobiernan, ademas de estimular su creatividad y aprendizaje

La agresividad, están presentes en el comportamiento de los niños y es la manera en la que ellos resuelven los conflictos, sin embargo cierra círculos sociales.

Psicoanálisis, La energía agresiva se va
acumulando en el sujeto, que la
expresa a través de medios aceptables

Etología, la agresividad es herencia genética vital para la supervivencia.

Hipótesis frustración/agresión, cuando no se consigue una meta se frustra y luego acta con agresividad a la fuente de la frustración.

Aprendizaje, es aprendida por medio de esquemas conductales.

La familia, con todos los contextos que los rodean constituyen un grado de influencia notable en el niño, y el apego es lo que diferencia la relación de las demás relaciones.

Apego seguro, conductas de reciprocidad, comprensión y empatía.

Apego ansioso ambivalente, comportamiento quejica, fácilmente frustable e inhibido.

Apego ansioso evitativo, produce conductas coléricas y agresivas

la educación, permite que aparezcan dos modelos, el democrático y el autoritario.

Los medios audiovisuales y la
educación, los medio de comunicación inculcan patrones de conducta de manera decisiva.

dan visiones de como es el mundo y son por eso medios de socialización.

OPERACIONES CONCRETAS 6-12 años

DESARROLLO COGNITIVO 6 - 12 AÑOS, cambio en el modo de pensar del individuo pueden centrase en mas de un aspecto de cada situación, despierta el pensamiento lógico, permiten al niño clasificar, seriar y medir. va cambiando el pensamiento de los niños conforme se desarrollan.

La reversibilidad o inversión, es lo que permite que operaciones o procesos realizados de una manera los puedan ejecutar de manera inversa.

La compensación, el niño asume que la variación de algún objeto no cambia los efectos que produce, puede compensar esta idea en su razonamiento cognitivo.

La clasificación, habilidad que
adquiere el niño para agrupar objetos con características comunes, que los hacen diferentes

La conservación, pueden reconocer la igualdad de dos objetos en peso, volumen y sustancia, aunque tengan formas distintas.

Las seriaciones, capaz de organizar a
partir de las diferencias entre los elementos seriados

La descentralización, utilizar un sistema de clasificación dentro de otro, es decir que el niño puede agrupar elementos dentro de un concepto.

Teorías humanistas

Buhler:
Teoría de las bases del desarrollo

Maslow: teoría de la jerarquía de las necesidades

Roger: teoría del crecimiento personal

Procesos, habilidades y estrategias en el desarrollo cognitivo. Las teorías del procesamiento de la información

a medida que el niño tiene una maduración en el sistema nervioso y su paso por la escuela, le permite realizar tareas con mas precisión, y estimula el almacenamiento de la información y su recuperación.

Entre los 6-7 años. Cambio cualitativo en la mente del niño – apariciones concretas.

PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS ENTRE LOS 6 Y LOS
12 AÑOS

La percepción, experiencias sensoriales y a la interpretación de esas sensaciones, las cuales son percibidas por los sentidos.

la percepción es influenciada por el aprendizaje, la etología es decir las capacidades propias del niño, que las tiene cuando nace y el desarrollo cognoscitivo en el que la información
sensorial se transforma al ser codificada y recuperada en el cerebro.

Teoría Etológica. Respuestas instintivas o innatas

teoría del apego John Bowbly 1907-1990

Teoría del apego y de formación de vínculos afectivos, Se inicia en la infancia y se presenta a lo largo de la vida.

Origen de las relaciones interpersonales a partir de la relación afectiva que se establece entre el bebé y sus cuidadores

Reacciones ante la separación materna fase de protesta Desespero y desvinculación

Vinculación del bebé con la madre y viceversa: succionar Aferramiento, seguimiento Visual, llorar y sonreír

Teoría de la Impronta Konrad Lorenz 1903-1989

Patrón de comportamiento biológicamente preparado

La conducta es producida de la evolución y de la biología

Estudio de un ave recién nacida que establece su atención en el Primer sujeto que ve, escucha o toca Y lo reconoce como padre/madre.

La atención, se refiere a la capacidad de dirigir procesos mentales y mantener la concentración, influyen el estado físico y psicológico en que se encuentra el niño. también a partir de los 6 años desarrolla adaptabilidad, planificación y
capacidad para ajustarse a la experiencia.

La memoria,es un sistema que permite recibir la información, almacenarla y luego usarla

diferentes tipos de memoria,

Reconocimiento, es la memoria mas leve y se da cuando, recuerda un estimulo que paso con anterioridad.

Recuerdos, contenidos conservados en la memoria

Memoria eidética, es la memoria fotográfica,

Memoria mecánica, se recuerda con exactitud listas de palabras, fechas, nombres,

Memoria de significado, Se retiene información a un nivel más elevado de abstracción

Procesos de almacenamiento de información en la memoria, la forma en que almacenamos en la memoria es universal sin embargo ésta varia de acuerdo a cada persona,

memoria a corto plazo, tiene capacidad de almacenamiento muy limitada, también se conoce como memoria de trabajo.

se desarrolla partir de los 6 meses, presenta cambios en la edad de 5 y 6 años hasta la adolescencia

memoria sensorial, prepara las representaciones mentales para almacenarlas en la memoria de largo plazo

memoria a largo, tiene capacidad ilimitada, donde la información se guarda por largos periodos de tiempo, almacena información recogida de nuestras experiencias y de nuestro entorno.

6 y 12 años, capacidad mayor para recordar
muchos detalles acerca de situaciones, hechos o aprendizajes, estas capacidadess

Principales estrategias memorísticas, los niños en la etapa escolar tienen que memorizar mucha información para su aprendizaje y formación, en la etapa de los 6-12 años se encuentran las siguientes estrategias.

Repaso, Repetir el material a recordar.

Organización, categorizar semánticamente el material antes de estudiarlo

Elaboración, identifica un significado compartido entre los cuerpos que se deben recordar.

Estrategias de recuperación, de forma intencional, estrategia mnemotécnica y accidental

Efecto de la memoria sobre los conocimientos, según Vladimir Sloutsky y Fisher (2008). los niños son capaces de recordar mejor los detalles de una imagen, mientras que los adultos categorizan mejor el contenido de la imagen y recuerdan peor las características

Metacognición, es la habilidad, del ser humano, para
ejercer procesos de control sobre su actividad cognitiva, ademas facilita el aprendizaje

los niños de 6-12 años en la educación se convierten en alumnos más re flexivos, más estratégicos y más planificadores.

3 tipos de conocimiento en la metacognicion, Conocimiento declarativo: es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos acerca de nuestro aprendizaje, memoria y habilidades

Conocimiento procesal: el proceso para aplicar nuestras habilidades y estrategias a una tarea

Conocimiento condicional: durante el desarrollo de la tarea saber cuando hay que aplicar otros procedimientos y estrategias

tiene tres habilidades fundamentales

Planificación: supone estructurar la acción cognitiva, es decir los métodos, recurso, tiempo,etc.

Supervisión: es el control que se realiza los procesos y la comprobación de que las estrategias

Evaluación: se da después de obtener resultados, se valora los procesos y se hacen los ajustes.

OPERACIONES FORMALES DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS 12 AÑOS HASTA LA ADOLESCENCIA

Desarrollo y conocimiento social, los niños son seres sociales, se relacionan con las personas desde el momento de su nacimiento y se adaptan por medio del aprendizaje, en esta etapa llegan conocer e integrarse en los sistemas sociales, comprender a los demas.

Concepciones de la socialización, segun LeVine (1977), sucede por 3 aspectos:

la socialización como
culturización,

adquisición del
control de los impulsos

adiestramiento de rol

Shantz (1982) diferencia cuatro ámbitos de experiencias

El yo y las otras personas con sus sentimientos

Las relaciones sociales diádicas. relaciones con amigos, autoridad. etec

Las relaciones sociales de grupos que se incluyen en sistemas de normas,

Los sistemas sociales más amplios
como la familia y escuelas.

Tipos de socialización, se expresa de diferente manera en función de la edad en la que se encuentra el niño

La socialización primaria, ocurre en los prime-ros años de vida, se da en la familia, donde tiene fuerte grado de afecto lo que lleva a formar parte de la sociedad.

La socialización secundaria, son procesos secundarios, Las relaciones suelen darse dentro de instituciones o asociaciones

Desarrollo del conocimiento
social, se conforma a partir del autoconcepto, la autoestima y el conocimiento de los otros.

El yo y los otros: autoconcepto,
y autoestima,en torno a los 6 años existe un maduracion cognitiva lo que permite que el niño tengo un mejor autoconcepto de si mismo,

A partir de los ocho años en el yo prevalece la dimensión psíquica y social,

Características del autoconcepto, el conocimiento del yo entre los 2 y 6 años todavía incoherente y descoordinado

6 a 8 años aparecen discriminaciones cada vez más precisas
en la descripción de sí mismos

8 y 12 años, predominan las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros niños

La autoestima, hace referencia a la evaluación que niños y niñas hacen de sus propias capacidades y competencias.

Física, aspecto físico y
competencia o destrezas físicas.

Cognitivo-académica, basada en
los contenidos académicos.

Social, que incluye relaciones
con los padres y otras personas.

Desarrollo psicosocial

Erick Erickson 1902-1994

Serie de etapas por Las que un individuo sano pasa a lo largo de su historial de vida

0-2 Confianza VS Desconfianza

2-4 Autonomía VS Vergüenza

4-6 Iniciativa VS Culpa

6-12 Laboriosidad VS Inferioridad

Adolescencia, Exploración VS Difusión

Juventud, Intimidad VS Aislamiento

Adultez, Generatividad VS Estancamiento

Madurez, Integridad VS Desesperación