Desarrollo físico y motor en niños de 3 a 6 años
Sigmund Freud
De las teorías psicosexuales intervienen en el desarrollo biológico de los niños como los patrones de crianza por medio de:
Psicosexual
etapa fálica
Etapa de los niños
Centralismo en los genitales
Auto-conocimiento del niño
Descubrimiento de placer en sus genitales
Las niñas sienten envidia de los niños por sus genitales
Complejo de Edipo y Electra
El niño quiere ser como el padre
Siente celos de su padre
Las niñas se enamoran de su padre
En las niñas dura menos el enamoramiento por su padre
Erik Erikson
Es una interpretación de las fases psicosexuales más importantes de Freud como:
Comprensión del Yo:
Capacidad de conciliar y utilizar fuerzas sintónicas y distonicas
Crisis derivadas con el contexto genético, cultura e histórico
Desarrollo de las etapas psicosexual:
observación en la dimensión del desarrollo social y desarrollo psicosocial.
Concepto del desarrollo de la personalidad:
Es la proporción de este desarrollo, desde la infancia hasta la vejez.
Generación de impacto:
Por medio de esta teoría desarrollo un impacto a nivel cultural, social e históricamente el desarrollo de la personalidad.
Relación o discrepancia entre Erick y Sigmund.
El inconformismo por parte de Erick sobre la teoria del desarrollo sexual según Freud
Características de la teoría de Erik:
* Propone la teoría de la competencia.
* Fuerza del ego por medio de la competencia.
* Cada etapa determinada por Erikson, son las que determinan la resolución de un conflicto.
* Reconocimiento de los grandes potenciales que genera la superación del conflicto.
Estados psicosociales
Confianza Vs Desconfianza
Transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, depende del vínculo que haya creado con la madre.
Autonomía
A partir de los 18 meses y 3 años él niño emprende su desarrollo muscular, cognitivo, control y ejerció de los músculos, excreciones corporales. Con el tiempo puede generar dudas o vergüenzas para después sentir autonomía y cuerpo independiente.
Iniciativas Vs Culpa
Comienza el desarrollarse muy rápido, tánto física como intelectualemente. Crece su inetres por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades.
Jean Piaget
Los niños tiene la capacidad de resolver determinados problemas según su edad.
Establece una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo.
Las estructuras cognitivas cambian con el tiempo,
* Primera etapa (Niños de 0-2 años) etapa sensación motora.
Comprensión que hace el niño en el mundo
Preferencia por estímulos coloridos, con brillo, color movimiento, contraste etc.
Construcción de esquemas intentando repetir un suceso con su propio cuerpo:
• Hacer ruido al golpear un juguete
• Tirar un objeto
Primer contacto del bebé con el lenguaje
Segunda etapa (Niños de 2 a 6 años) Etapa pre- operacional.
A partir de los 3 años se produce un hecho importante en la vida que es la escolarización.
El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus iguales.
El paso del periodo sensomotriz fundamentalmente a través de la imitació-
Se rigen por un “pensamiento egocéntrico” por las experiencias individuales vividas
Los niños entre los 2 y 7 años tendrán curiosidad y ganas de conocimiento el “por qué” a muchas cosas.
“La teoría de la mente” capacidad de ponerse en la posición de otro. Esta habilidad cognitiva se desarrolla hasta los 4 o 5 años.
Lev Vygotsky
Teoría del aprendizaje
Actividad e instrumentos
Los signos se elaboran en interacción con el ambiente dándole un significado a la herramienta
Conciencia, procesos psicológicos
• Proceso en construcción y transformación, intercambio social
• El contacto de un niño con otros humanos que “hablen”, es decir que usen ese instrumento simbólico son fundamentales para comunicar y comunicarse.
Ley de doble formación e interiorización
Social: Entre personas
Todas las funciones superiores se originan de las relaciones entre seres humano.
Individual: interior del propio niño
Primero entre personas