ELPLE
LPO les Iris à Lormont
Situation géographique : Contexte urbain
Proche du Tramway et de la rocade
Effectifs :1237 élèves dont 909 garçons et 328 filles : 25% de filles
Internat : 220 élèves
Filières
Secondes GT
BAC G Filière S : S SI ou SVT
Taux réussite au BAC S en 2015: 98.1%
BAC STI2D : EE, ITEC et SIN
Taux réussite au BAC STI2D en 2015: 93.1%
BTS ERPC : Études de Réalisations d'un Projet de Communication
BAC Pro RPIP Réalisation de Produits Imprimés et Plurimédias
Taux réussite au BAC Pro en 2015: 81%
BTS ELE : Electrotechnique
BTS CPI :Conception de Produits industriels
Grande mixité sociale et culturelle
CSP des élèves
CSP des familles classes moyennes hautes à défavorisées
Accompagner les réformes du LGT et du LP
Accompagnement individuel et collectif
Encourager la poursuite d'études : partenariats
Bordeaux 1 et 2
ENSAM
Avec autres Lycées professionnels pour faciliter l'intégration de leurs élèves en BTS
Forum post-Bac au lycée
Activer le réseau des anciens élèves
Stages d'approfondissement durant les petites vacances
Tutorat entre pairs : mise en place en cours
CPE et PsyEN pour construire le projet individuel des élèves dans le cadre du Parcours Avenir
Tous les CPE sont clairement identifiés : passage en classe en début d'année
PsyEN : présente 2 demi-journées par semaine. Répertoire rendez accessible pour les élèves en Vie scolaire
Livret d'accueil pour les entrants
Outils numérique / communication : ENT (logiciel Molière limité)
Réflexion en cours pour améliorer les outils de communication
Politique pédagogique : continuité collège / lycée
Sécurité
Participation à l'instance CLSPD : Conseil Local de Sécurité et de Prévention de la Déliquance
Redonner un souffle aux projets éducatifs en donnant une véritable place au CVL
Poursuivre la valorisation des filières scientifiques et technologiques pour les filles
Réussite scolaire
EBEP :Aménagements scolaires
Climat scolaire
Stages d'approfondissement
4 axes
Axe 1 : Améliorer les parcours des élèves pour développer les poursuites d'études plus ambitieuses
Axe 2 : Former des citoyens responsables autour d'un projet éducatif
Assurer le suivi de l'absentéisme
Cellule de veille
Relation école-familles à valoriser notamment par le biais du CPE
Lutter contre les discriminations
Multiplier les actions d'information
Intervention planning familial
Favoriser les rencontres SEP/LGT au travers d'évènements fédérateurs : tournois sportifs, etc
Mon PPN et actions de terrain
Déconstruire les stéréotypes et prémunir les esprits
Évènements / actions
SI au féminin
Gender days
Axe 3 : Favoriser l'ouverture de l'établissement vers l'extérieur
Association sportive
Augmentation des licenciés :130 licencié en 2015, 175 en 216
Utiliser le panneau d'affichage numérique interne et revoir les messages d'accueil du répondeur téléphonique du lycée
Financement à prévoir
Poursuivre nos engagements sur le Salon Aquitec
Forum des métiers
Axe 4 : Développer les compétences professionnelles de tous les personnels
Accueillir et accompagner les nouveaux personnels
Développer et favoriser l'usage des outils numériques au service de la pédagogie
Encourager les stages de formation continue individuels et collectifs
Climat scolaire
Attractivité : la section d'enseignement professionnel est la référence académique dans les métiers de l'imprimerie
Bon dans l'ensemble mais clairement marqué par la supériorité numérique des garçons et par des codes très "masculins"
Culture de l'établissement
Promouvoir l'accès des filières scientifiques aux filles : Projet SI au féminin
Participation au Salon Aquitec
Journée des filles "Gender days"
Forum desdans l'établissement
COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE
VIE SCOLAIRE
2 CPE à temps plein et 2 CPE à mi-temps dont 1 FTSG
Projet VS : Pas de projet VS
AEDs : 6 sur externat dont 1 mi temps internat / externat
Livret d'accueils pour les AEds entrants
Enseignants : une centaine
Agents
Professeures documentalistes
CC1 : Transmission des valeurs républicaines
CC4 : Prendre toutes les diversités en compte
CC5 : Accompagner les élèves dans leur parcours
CC9 : Culture numérique
CC10 : Coopération des équipes
Circulaire des missions : point 2b : Assurer une relation de confiance avec les familles
CC13 : Coopérer avec les partenaires
CC14 : S'engager dans une démarche individuelle et collective du développement professionnel
CS3 : Impulser et coordonner le volet éducatif du PE
CS5 : Accompagner les élèves sur les plans éducatifs et pédagogiques
CS6 : Accompagner les élèves dans la formation d'une citoyenneté participative
CS7 : Participer à la construction des parcours des élèves
CS8 : Travailler au sein de l'équipe pédagogique
Répondre aux ambitions du PE : Lutter contre les discriminations et valoriser les filières scientifiques et technologiques pour les filles
Grand déséquilibre des effectifs entre les filles et les garçons : 25% filles
Climat scolaire marqué par la supériorité numérique des garçons et par les codes/comportements dits "masculins"
Problématique
Comment éduquer à le fraternité dans un établissements doté d'une grande mixité culturelle et sociale et aux effectifs filles/garçons très déséquilibrés ?
Séquences pédagogiques voir "Étapes du projet"
Moyens
Séquences pédagogiques
CLEMI
Collaboration de la Professeure documentaliste
Limites
Collaboration Vie scolaire / équipes pédagogiques souffrant d'un clivage historique entre éducation et pédagogie : pas de collaboration avec équipe enseignante
Évaluation
Observation sur le court et moyen terme à l'issu du projet pour mesurer son impact et distribution d'une évaluation de projet qui sera l'ordre du jour d'une"réunion bilan" avec 6 élèves de la classe'
Perspective
Projet académique de formation (PAF)
Sensibiliser et former les personnels à la problématique de l'égalité entre les filles et les garçons
Séquences pédagogiques en collaboration avec la professeure documentaliste en vue de l'exposition d'une campagne pour l'égalité
Classe entière : Séance de présentation du sujet et des règles
Définitions et règles du débat
Visionnage de 2 vidéosqs : femmes scientifiques "oubliées" de l'histoire et une vidéo d'Amnesty international sur le droit sur droits internationaux de l'Homme
Détermination des deux groupes de travail : Discriminations hommes/femmes et dicriminations liées à l'origine
Groupe Discriminations hommes / femmes
Séance 1: l'Éducation differenciée et les conséquences
Présenter des acivités stéréotypées genrées pour illustrer les termes. Débat et déconstruction des injonctions qui pèsent sur les hommes et les femmes.
Séance 2 : Décryptage et déconstruction du stéréotype
Analyse de l'image publicitaire : support "grille d'analyse" et débat
Séance 3 : Droits et statut des femmes : Approche historique
Jeu chronologie durant lequel les élèves devaient replacent des dates face à des lois, évènements, etc.
Groupe Discriminations liées à l'origine
Séance 1 : Lectures de témoignages et esprit d'analyse
3 groupes pour 3 ouvrages : Tahar Ben Jelloun, Le racisme expliqué à ma fille. Anne Frank, Le journal d'Anne Frank. Patricia Mckissack, Je suis une esclave, le journal de Clotée. Lectures puis restitution aux 2 autres groupes
Séance 2 : Décryptage et déconstruction du stéréotype
Analyse de l'image publicitaire : support "grille d'analyse" et débat
Séance 3 : Droits de l'Homme : Approche historique
Jeu chronologie durant lequel les élèves devaient replacent des dates face à des lois, évènements, etc.
Classe entière : Comment vérifier la véracité d'une information
En collaboration avec la Professeure documentaliste : Qu'est-ce qu'une "fake new". Comment les fausses informations ou la lecture rapide de l'image peuvent-ils alimenter les stéréotypes et les discriminations ?
Appliquer les conseils du CLEMI que nous avons eut en conférence à l'ESPE
Création d'une campagne pour la fraternité
3 séance d'1 heure pour réaliser la campagne d'affiches
Affichage dans le lycée sous forme d'exposition
Inviter les parents au "vernissage" de l'exposition