La Evaluación de los Centros Escolares
Los factores que inciden en la calidad de la educación básica.
La demanda educativa.
La oferta educativa.
La interacción entre la oferta y la demanda educativas.
La relevancia
Para ser de calidad, debe ser capaz de ofrecer a su demanda real y potencial aprendizajes
Topic principal
De cultura: altas expectativas, clima ordenado y de apoyo, sistema de valores compartidos, autoestima de maestros, compromiso de maestros, espíritu de colaboración de maestros.
Se establecen cuatro categorías de procesos:
De estrategias: planeación, actualización de profesores, evaluación de la escuela, apoyo externo.
De políticas y prácticas: énfasis en el curriculum y en las habilidades básicas, tiempo dedicado a la enseñanza, oportunidad efectiva de aprendizaje, regularidad del monitoreo, tácticas y modelos de enseñanza (estructuración, organización del aula, tareas a realizar en casa), calidad de las relaciones maestro-alumnos.
La eficacia.
Capacidad de un sistema educativo básico de lograr los objetivos
Los centros se evalúan a fin de que el plantel pueda tomar las decisiones necesarias para mejorar la gestión y la enseñanza, en tanto éstos se reconocen como factores manipulables, que por ello mismo también se evalúan
La equidad
Un sistema de educación básica -que es el nivel que se presenta como obligatorio para toda la población en una determinada edad-
La eficiencia
Un sistema será de mayor calidad en la medida en que, comparado con otro, logra resultados similares con menores recursos.
Topic flotante
La enseñanza y otras formas de intervención educativas del campo profesional
Los docentes se comprometen si las metas y objetivos se consideran realistas,
importantes y con posibilidad de aplicación o utilidad inmediata.
La preocupación pedagógica ha existido siempre, aunque no fuese científica, y la
ocupación pedagógica también ha existido siempre, aunque no fuese profesionalizada;
pero lo que no ha existido siempre es la misma consideración para la
función pedagógica, porque el conocimiento de la educación no ha tenido siempre
la misma significación, entendida esta como capacidad que tiene ese conocimiento
de resolver problemas de la educación.
Es un objetivo básico de la Pedagogía hacer comprender que la educación, entendida en su sentido pleno, no alcanza su objetivo con desarrollar un hombre capaz de valerse por sí mismo y para sí mismo.
Son experiencias variadas que les permite a los educadores aplicar y construir sus propios esquemas de conocimiento. Para ello, los educadores deberán organizar las condiciones para que sea posible la actividad autónoma de los niños/as, ya sea desarrollada ésta de forma individual, en pequeños grupos o con la concurrencia del propio educador.
La solución en la educación no
está en elegir en lugar del educando su modo de vida, sino en elegir aquellos modos
de intervención pedagógica que garantizan la capacitación del educando para elegir,
aprendiendo a construir y usar experiencia para responder a las exigencias en cada
situación, de acuerdo con las oportunidades