1. Enseñanza y aprendizaje
7. Barreras y mitos de la educación a distancia
2. Presencial
3. Semipresencial
4. A distancia
4.1. De la educación a distancia a la educación en línea
En red
En línea
E-learning
6. Investigación de la educación a distancia
Es tan efectiva en resultados como la educación presencial
Los estudiantes a distancia tienen mayor motivación
La interacción debe tener un objetivo real
Fomentar la colaboración
e interacción en grupo
La tecnología ha de contribuir a la mejora del aprendizaje
La investigación en el futuro
Poblaciones diferentes
Atributos psicológicos y sociales del estudiante
Contribución de la educación a las Organizaciones
Contribución de los atributos del medio al aprendizaje
Learning analytics
5. Teorías de la educación
5.3. Tendencias y aplicaciones en la educación con TIC
Conectivismo MOOC-REA BYOD
LMS (LAMS) Learning analytics
Aprendizaje autonomo
Aprendizaje colaborativo Redes sociales
Modelo de presencias
Teoría del posicionamiento
Comunidades de prácticas
Asistentes virtuales. Simuladores virtuales-Realidad aumentada. Gamificación
Apps, mobile learning y geolocalización
Programación, robótica e impresión 3D
Aula invertida
5.1. Paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje y su integración en las TIC
Conductismo
Burrhus F. Skinner
Condicionamiento operante (EAO)
Cognitivismo
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
Robert Gagné
Condiciones externas e internas
Constructivismo
Jean Piaget
Adaptación del individuo al medio
Seymour Papert
Lenguaje logo
Vygotsky
David Ausubel
Aprendizaje por recepción
Interaccionismo simbólico
George Herbert
5.2. Teorías de la educación a distancia
La necesidad de una teoría
Börje Holmberg 1988
Teorías de independencia y autonomía
Charles Wedemeyer Michael Moore
Teoría de la interacción y la comunicación
Börje Holmberg Cecilia Baath
Teoría de la industrialización de la enseñanza
Otto Peters
Andragogía
Malcolm Knowles
Síntesis de teorías clásicas
Hilary Perraton
Teoría de equivalencia
Keegan-Simonson y Schlosser
Uso de las TIC
Aprendizaje significativo
Construcción de modelos
Solución de problemas
Argumentación
A. El estudiante virtual (figura central)
Asincronía espacio-temporal
"Long life learning"
B. El docente
Incentivar
Motivación
Participación
Interacción
Pautas
Seguimiento
Evaluación
Feedback
Habilidades
De respuesta
TIC
Colaboración
docente