Trabajo por proyecto
Ideas previas
¿Qué piensas?
Es una forma de desarrollo curricular
una planificación
flexible - sujeta a cambio
Evaluación formativa
objeto de estudio o problema de interés
preguntas o inquietudes
la indagación y el trabajo colaborativo
¿Qué se oye?
Es motivante
Comunidad
Aprendizaje significativo
Autonomía, creatividad y el pensamiento crítico
Que es un método
Mucho tiempo y dedicación
falta de formación
desconfianza
¿Qué he visto?
Aumenta el rendimiento del alumnado
Espíritu crítico
Aprendizaje funcional
Falta de actitud docente
Rechazo o resistencia al cambio
Coordinación y transversalidad
Métodos afines
Aprendizaje tradicional
la familia participa si la actividad es relevante
Realidad
¿Qué es?
Forma curricular innovadora
Aborda el currículum a través de temáticas relevantes
Integración del conocimiento
proceso flexible y organizado
Evaluación formativa
Relevancia social y significativa
Participación comunitaria y ciudadana
Protagonismo compartido
afecta a la
Organización y presentación del currículum
Dinámica de enseñanza y aprendizaje
Evaluación
¿Qué no es?
Un método que trata una necesidad puntual
Enseñar lo mismo de otra forma
Reunir las asignaturas o materias
Cambiar el escenario de enseñanza
lmportancia
Evaluación
Formativa
Comunidad educativa
Enseñanza
Activa y colaborativa
Conocimiento
Planificación flexible
Paidocentrismo
Aprendizaje Significativo
Atiende a la diversidad
Diferentes ritmos - "Todos pueden aprender"
Implementación en todos el sistema educativo
Antecedentes
John Dewey
Profesor de pedagogía de la Uni de New York
Padre de la psicología progresista
Pedagogo más influyente de la "Escuela Activa"
Aportaciones
Escuela situada en la vida
Paidocentrismo
Importancia al trabajo por proyecto
Aprendizaje experiencial
Siglo XX
"Solo se podrá alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil"
Democracia y Educación (1925)
El niño y el currículum (1902)
Mi credo pedagógico (1867)
Escuela y Sociedad (1899)
Ovide Decroly
Pedagogo, psicólogo, médico y docente Belga
La función de la globalización y la enseñanza (1923)
Su pensamiento y formulaciones metodológicas
Centro de interés
Principio de globalización
Principios del S. XX
1901 - Instituto para la asistencia de personas con déficit intelectual
1907 - La primera escuela bajo el lema "escuela por y para la vida"
Principal representante de la "Escuela Nueva" transformar la visión de la escuela
El niño es el protagonista, no el docente
Bernie Dodge
Docente innovador en el ámbito tecnológico
WebQuest (1995)
Tom March
Siglo XX - Inicio de Internet
Modelo de investigación guiado por el docente
Basado en el trabajo cooperativo
Combinable con otros diseños curriculares (aula invertida - ABP)
Potencia el pensamiento crítico a través de la indagación
Lema: "cooperar para transformar"
WebQuest: A technique for Internet Based Learning
Celestin Freinet
Maestro y pedagogo francés
MCEP - Movimiento cooperativo de Escuela Popular
filosófico-social "El niño como eje del aprendizaje"
Clase-paseo acercaba al alumnado al medio natural
La educación del trabajo (1949)
Los métodos naturales en la p. moderna (1956)
Técnicas Freinet de la escuela moderna (1964)
La salud mental de los niños (1961)
Lema: Escuela para aprender
Lawrence Alexander Stenhouse
Pedagogo británico, formador de profesores
Paradigma de investigación
Humanities Currículum Project (HCP)
Años 60 - 80
4 dimensiones: filosófica, disciplinar, pedagógica e investigadora
Modelo curricular basado en un proceso flexible, abierto, creativo e innovador
Escuela crítica con las imposiciones externas
Evaluación dinámica y no de resultados
Lema: El propósito de cualquier cambio, investigación o desarrollo del currículum es el perfeccionamiento del arte de enseñar (...) El oficio de enseñar es inseparable del conocimiento de lo que se enseña.
La investigación como base de la enseñanza (1985)
Investigación y desarrollo del currículum (1975)
Dewey
- Promueve el trabajo interniveles - Trabaja el currículo integrado
- Contacto con la realidad (globalización) - Aplicable a cualquier etapa educativa
Bases Teóricas del Trabajo por Proyecto
Repercusión social (Pozuelos et al, 2016)
El ABP pretende transformar y mejorar el entorno para comprobar la funcionalidad del mismo
Aumenta el P. Crítico
Acción conjunta con un fin común
Crecimiento personal
Enfoque colaborativo (Revelo et al, 2018)
Modelo de aprendizaje interactivo que invita a los estudiantes a construir juntos
Participación e interacción
Conocimiento compartido
Contribuciones individuales de los miembros del grupo
Currículum integrado (Beane, 2005)
Aprendizaje global a través de un tema central
Integración didáctica de diferentes formas de saberes (reajuste del marco disciplinar)
Escape del aula convencional
Aprendizaje por investigación (Abril et al, 2014)
Metodología pedagógica que involucra a los estudiantes en su propio aprendizaje
Habilidades de análisis, reflexión, argumentación y autonomía
Parte de los conocimientos previos del alumnado
Enfoque de aprendizaje activo
Constructivismo (Vargas y Acuña, 2020)
Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, generando andamiajes que le permita construir al alumnado sus propios procedimientos para resolver una situación problemática
Alumno como centro del aprendizaje (autonomía, indagación y toma de decisiones)
Rol docente: guía y facilitador del aprendizaje (retroalimentación, participación y formación)
Aprendizaje contextualizado y pertinente
Aprendizaje mediante asociación, no memorización
Resolución de problemas realistas