Conectivismo
Según Siemens (2004), esta teoría de aprendizaje se ha de contextualizar en la era digital, la cual se caracteriza por la influencia de la tecnología en el campo de la educación
Por su parte, Barabasi (2002) (citado por Siemens, 2004)indica que los nodos siempre compiten por establecer conexiones, porque las conexiones
representan la sobrevivencia en un mundo interconectado.
Principios del Conectivismo
Aprendizaje y conocimiento se
encuentran en la diversidad de
opiniones.
Aprendizaje es un proceso de
conexión especializada de nodos o
fuentes de información.
Aprendizaje puede residir en
artefactos no humanos.
La capacidad para conocer más, es
más importante que lo actualmente
conocido.
Alimentar y mantener las conexiones
es necesario para facilitar el
aprendizaje continuo.
La habilidad para identificar
conexiones entre áreas, ideas y
conceptos, es esencial.
La toma de decisiones es un proceso
de aprendizaje en sí mismo.
Seleccionar qué aprender y el
significado de la información
entrante, es visto a través de los
lentes de una realidad cambiante.
Conectivismo y el aprendizaje en el lugar de trabajo
En nuestros días el conocimiento está creciendo a una rapidez nunca antes vista, en consecuencia los empleadores destinan una cantidad significativa de tiempo en programas de educación continua para sus trabajadores.
Los empleadores requieren que los trabajadores estén
conectados con otros nodos, y que sean capaces de encontrar soluciones de manera colaborativa a problemas particulares.
Repensar el aprendizaje es esencial para preparar empleados especializados para un mercado del trabajo globalizado y altamente competitivo (Siemens, 2006).
Merriam et al. (2006) indican que el aprendizaje es un proceso, en lugar de un producto final.
Merriam et al. (2006: 47) “En tanto las sociedades se tornan
más conscientes de la necesidad de desarrollar una fuerza de trabajo habilidosa para competir en el mercado, el foco
humanista de la educación a lo largo de la vida, dio paso a un encuadre más economicista del aprendizaje continuo”.
Conclusiones
Es necesario desarrollar mayor investigación acerca de las bases
epistemológicas del Conectivismo en tanto teoría de aprendizaje.
El vertiginoso cambio de la tecnología afecta el desarrollo de diversas instituciones, lo anterior no deja inmune al campo de la educación y formación continua.
La propuesta del Conectivismo trae consigo, quienes están
involucrados en el campo de la educación debieran estar atentos, como una vez Bob Dylan escribió, los tiempos están cambiando.
Es necesario tomar en cuenta para poder lograr desarrollar herramientas eficientes y eficaces que permitan cumplir con objetivos educativos que abarquen la integralidad e la formación humana basándonos en el compartir de información y conocimiento enfocados en la mejora y perfeccionamiento humano.
Los estudiantes logran compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros sobre temas de interés y las conexiones son el punto de partida para su aprendizaje.
El nuevo papel del docente es ser facilitador para la construcción de los nuevos aprendizajes, utilizar herramientas innovadoras para garantizar con ello un aprendizaje significativo.
el estudiante quien determina los recursos que satisfacen sus
necesidades de aprendizaje, éste se mostrará
más dispuesto hacia los procesos de aprendizaje.
Según Siemens (2004; 2006) el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de un
ambiente nebuloso de elementos cambiantes, los cuales no están enteramente bajo el control del individuo.
La educación basada en
Internet ha contribuido a expandir el
aprendizaje en ambientes formales, no
formales, e informales (Merrian et al. 2006).
Se entiende como una emergencia de la
tendencia en un contexto social caracterizado por la creación de valor económico a través de redes de inteligencia humana para crear conocimiento (Floridi, 2008).
Se define el aprendizaje como un proceso continuo que ocurre en diferentes escenarios, incluyendo
comunidades de práctica, redes personales y en el desempeño de tareas en el lugar de trabajo.
Propuesta Pedagógica
Giesbrecht (2007) indica que el Conectivismo
se presenta como una propuesta pedagógica
que proporciona a quienes aprenden la
capacidad de conectarse unos a otros a través
de las redes sociales, o herramientas
colaborativas
Siemens (2003) (citado por
Giesbercht, 2007) indica que en este contexto
el rol del educador es crear ecologías de
aprendizaje, dar forma a comunidades, y
liberar al interior del medio ambiente a
quienes han aprendido.
Giesbercht (2007) indica que el
Conectivismo se funda en conexiones, las
cuales requieren que quienes aprenden
interactúen con elementos que extienden las
prácticas del aprendizaje más allá de las salas
de clases, y que permiten experiencias en la
vida real
La educación es holística, y el balance entre las
necesidades de quienes aprenden y las
necesidades institucionales es un aspecto
esencial.
Siemens (2006) indica que quien aprende
debe ser capaz de identificar y establecer la
relevancia, la cual es definida como el grado
en el cual un recurso se ajusta a las
necesidades individuales.
Siemens (2003) (citado por Giesbrecht, 2007) define
una comunidad como una agrupación de áreas de interés similares entre sí, que permiten interactuar, compartir, dialogar, y pensar cooperativamente. Las comunidades
promueven aprendizaje informal y consideran las experiencias de aprendizaje entre pares, igualmente valiosas, como la instrucción del profesor
(Giesbrecht, 2007). William (2008)
considera permitir que los estudiantes se
conecten a Internet en la sala de clases y
promover el compartir información en la red,
conectándose con otros y utilizando métodos
para evaluar críticamente la información
disponible.
Reflexiones acerca del Conectivismo
El aprendizaje informal puede ocurrir en experiencias on-line
relacionadas con las tareas asignadas en el lugar del trabajo u otras comunidades específicas.
Los sujetos pueden construir su propia red personal, la
cual puede incluir varios nodos ubicados más allá de lugares físicos determinados por la movilidad inmediata (nodos relativos al lugar de trabajo, al lugar de estudios, contactos
personales, etc.).
Anderson & Dron indican que “Las redes permiten a los usuarios identificar y lo más importante colaborar con las personas que ellos quieren conocer, y determinar las
materias que se ajuste a ambos” (s/a.: 4).
El Conectivismo considera que los individuos y las organizaciones son identidades de aprendizaje.
Senge (1990) (citado por Merrian et al, 2006) define
los espacios organizacionales como un lugar en donde las personas continuamente expanden su capacidad de crear los
resultados que ellos realmente desean alcanzar, donde nuevos y amplios modelos de pensamiento son cultivados, la aspiración colectiva queda en libertad y las personas
están continuamente aprendiendo como actuar en conjunto.
Las personas al interior de una organización aprenden en y a
través de la red, luego el aprendizaje del grupo en su totalidad, es más profundo y amplio que el aprendizaje de los individuos. La capacidad de aprendizaje asegura la
sobrevivencia de la organización en un ambiente de cambio-
Acceder a los servicios en línea es una necesidad fundamental para el Conectivismo
El acceso a las tecnologías, particularmente el acceso a
Internet no es igualitario, pues es evidente que en los países pobres y en desarrollo el acceso a la tecnología es menor al de los países desarrollados y ricos.
no sólo implica el acceso a las redes, además se debe asegurar el acceso a programas educativos que aseguren el
adecuado uso de las mismas.