David Ausubel
Datos Biográficos
Nacimiento: Nueva York, 25 de octubre de 1918.
Fallecimiento: Nuevo York, 9 de julio de 2008.
Ausubel recibió una beca de investigación Fulbright para estudiar en Nueva Zelanda.
Trabajó a lo largo de su carrera profesional como profesor en varias universidades.
Se retiró del trabajo académico en 1973.
Campos: Psicología, pedagogía experimental, psiquiatría.
Aportes en la educación.
Estableció principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Tenía la creencia de que el mal funcionamiento educativo podría resultar de la privación cultural.
Modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
Organizadores anticipados, los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información.
Teoría del aprendizaje significativo
Existen tres condiciones que se establecen como necesarias para facilitar la construcción de un aprendizaje significativo.
La detección y el conocimiento por el docente de cuáles son los conocimientos previos que tiene cada alumno.
La necesidad de que el alumno quiera y tenga disposición para realizar esas asociaciones con sus conocimientos-
El planteamiento por el docente de presentaciones o tratamientos de los nuevos contenidos.
Tres tipos de Aprendizaje Significativo
Aprendizaje por representación: Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos.
Aprendizaje de conceptos: Los conceptos se definen como situaciones o propiedades con atributos comunes que se designan mediante un símbolo .Ese símbolo sirve también como significante para el concepto cultural
Aprendizaje por proposiciones: Implica la combinación y relación de varias palabras de tal manera que el concepto resultante sea un nuevo significado que es incorporado a la estructura cognitiva.
Publicaciones principales
Los Fern y los Tiki, una visión americana de Nueva Zelanda (1960).
Juventud maorí, un estudio psicoetnológico de la deprivación cultural (1961).
Desarrollo del ego y psicopatología (1996).
La adquisición y retención del conocimiento (2000).
Teoría y problemas del desarrollo adolescente (2002).
Muerte y la condición humana (2002).
Organizadores Anticipados
Objetivos
Dirigir su atención a lo que es importante del material.
Resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas.
Recordarle la información relevante que ya posee.
Funciona como un puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno.
Categorías
Comparativos: le recuerdan lo que ya sabe pero no se da cuenta de su importancia.
Explicativos: Ayudan al alumno a aprender, especialmente cuando el tema es muy complejo, desconocido o difícil.
Aprendizaje Cognitivista
Calidad
Puede ser
Memorístico
Saberes previos
Significativo
Nueva información
Condiciones
Significatividad
Local
Significatividad
Psicológica
Motivación
Estrategias
Estudiante
Se enfrenta a
situaciones que le
obligan a generar
Nuevos conocimientos
Forma acabada
Puede ser