*Diagnostico: Estado de conocimientos iniciales o ideas previas.
*Formativa: Evaluación constante, durante el proceso de aprendizaje.
*Sumativa: Fin de una etapa, se esperan resultados.
Permite cuantificar, implica una medición y se refiere a asignar un valor, una cantidad numérica al atributo medido, después de haberlo comparado con un patrón.
El patrón que se usa puede tener una escala de intervalo o de razón, para dar o poner una nota.
Tradicional
Aprendizaje Memorístico, Cuantitativa, Sumativo-acreditativo, Forma Unidireccional.
Constructivista
Evalúa procesos personales, Proceso generador de cambios, Centra la atención en niveles de análisis, Mide conocimientos y capacidades, Desarrollo de destrezas, Habilidades y cambio de actitud.
*Monitorear y emitir juicios respecto a la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
*Para reflexionar sobre las practicas educativas.
*Para evidenciar la efectividad de cursos, programas de estudios e instituciones educativas.
*Mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje.
Se define como el proceso mediante el cual emiten juicios en torno a un atributo (Roció Quesada, 1988).
Proceso para recabar información respecto a una actividad, con el propósito de tomar decisiones. Es el valor o importancia que damos a una medición (Tombari y Borich, 1999).
1. Aprender a ser
Hay que fomentar la autonomía, la diversidad de la personalidades, el espíritu de iniciativa, la creatividad y la innovación.
2. Aprender a conocer
Lo que supone a ejercitar la memoria, la atención y el pensamiento, para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
3. Aprender a hacer
Se pretende formar personas que puedan influir sobre el propio entorno, no solo para procurarse una calificación profesional.
4. Aprender a vivir juntos
Implica aprender a evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacifica, fomentando el conocimientos de los demás de sus culturas y su espiritualidad.
La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación son de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados.
Se refiere a criterios de tipo académico administrativos