Constantes:apenas varía
Situación: info actualizada
Históricos:no se borran, solo ingresan nuevos
Sumak Kawsay
Acciones que la mayoría de niños pueden
hacen a una edad determinada
Existen indicadores en el área motora fina,
motora gruesa, lingüística, socio afectiva y
cognitiva
Función estrictamente adaptativa, responsables supervivencia
primeros meses
Inician su desarrollo desde la concepción
Patrones de movimiento que aparecen en cada una de las
etapas de crecimiento
• El niño se ambienta mucho más al entorno externo, busca aprender, busca mover objetos.
• Logra una sedestación no tan firme y aparece el reflejo del paracaidista.
• Distingue caras conocidas de no conocidas, identificando rostros extraños.
•Reflejo de Babinski.
• Se sostiene levemente con apoyo
• Aparece pinza digital inferior, agarrar objetos pequeños con dos dedos
• Juego a golpear objetos de forma brusca y sonora, los tira al suelo
• Señala el objeto que desea
• Se observa en el espejo
• Utiliza la voz para llamar la atención en vez de usar el llanto.
• Camina llevándole de la mano, casi todo su eje corporal esta tonificado
• Hace monerías luego de una celebración, interacción lingüística.
• Puede tomar un botón utilizando los dedos índice y pulgar PDS pinza digital superior
• De pie, se agacha para tomar un juguete
• Bebe solo de un vaso
• Dice tres palabras
• Empiece levemente con la proto declaración, es decir, empezar a utilizar el dedo para señalar objetos
• Imite gestos simples como adiós, taparse el rostro, y que disfrute con esta interacción.
• Boca abajo, levanta la cabeza por algunos segundos.
• Fijar su mirada en un rostro.
• Reflejo de prensión palmar
• Emite pequeños sonidos guturales
• Reflejos de succión
• Sostén cefálico aún muy primordial
• Boca abajo, logra apoyarse en antebrazos
• Acostado boca abajo, levanta la cabeza de 45 a 90 grados
• Reflejo de búsqueda
• Responde con una sonrisa cuando se le sonríe
• Juega con sus manos
• Reacciona a los sonidos repentinos
• Inician las primeras acciones voluntarias
• Coordina lo que es ojo mano boca
• Acostado boca bajo gira sin darse la vuelta del todo
• Extiende sus manos para atrapar aquello que le llama la atención
• Repite acciones que le resultan placenteras ( mano en la boca)
• Ríe a carcajadas
• Vocaliza cuando se le habla
Se busca asignaciones numéricas a los atributos
Ítem o reactivo
Unidad básica pueden ser redactados en forma
de afirmaciones o preguntas.
Deben cumplir con criterios y escalas
Validez
Garantiza estadísticamente que el test
mide el atributo para el que fue construido.
Confiabilidad
Garantiza que los resultados de la prueba
sean consistentes y estables.
Estandarización
Establece normas, criterios o tipificaciones permitiendo
la generalización de los resultados.
Evaluar
Comparar las características de un
atributo relación y funcionamiento
en comparación con variables externas
Clasificación:
Finalidad de medición
Atributo
Objetivo de medición
Forma de administración
Edad
Forma de presentar las instrucciones
Libertad de ejecución
Material
¿Qué es lo que se debe medir?
¿Cómo se debería medir?
¿Con qué medirlo?
Sistema de proposiciones
relacionan con los fenómenos observables
Escalas
Habilidades
Personalidad
Preferencias
Autoeficacia
Rasgos complejos
Constitución de la evaluación psicológica
como disciplina científica.
Francis Galton
McKeen Cattell
Alfred Binet
Origen
Wilhelm Wundt padre de la Psicología
crea el primer laboratorio de psicología
experimental en. 1879