Paradigmas de la Educación.
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En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías.
Paradigma es un término de origen griego, “paradeigma”, que significa modelo, patrón, ejemplo.
En las ciencias sociales, el paradigma está relacionado con el concepto de cosmovisión.Las cosmovisiones son el conjunto de experiencias, creencias y valores que conforman la imagen o figura general del mundo que tiene una persona.
En 1998 la UNESCO estableció la necesidad de que los gobiernos se comprometieran a diseñar sus planes y programas educativos por competencias, sobre la base de cuatro pilares básicos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Cada uno de estos paradigmas presentan diferentes posturas que tratan de explicar aspectos como la concepción de la educación, los objetivos de la enseñanza, la organización curricular, la relación entre profesores y alumnos, etc.
Veremos a continuación algunos paradigmas relacionados con la educación y que se han
dado a lo largo de décadas educativas de enseñanza aprendizaje.
PARADIGMA CONDUCTISTA:El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en
la educación
ORÍGEN Y FUNDAMENTOS:El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambioen el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.
El mayor legado del conductismo consiste en sus aportaciones científicas sobre el comportamiento humano, en sus esfuerzos por resolver problemas relacionados con laconducta humana y el modelamiento de conductas.
Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado introspección; en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.
Las bases del conductismo watsoniano se encuentran en las obras de autores como Pavlov y Thorndike.
Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos (procesos mentales superiores) .
IDEAS PRINCIPALES: las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como por
ejemplo el aprendizaje de las capitales del mundo o las tablas de multiplicar.
También los principios conductistas pueden aplicarse eficazmente en el entrenamiento de
adultos para determinados trabajos, donde la preparación estímulo-respuesta es útil e incluso imprescindible.
Por ejemplo: preparar maquinistas de tren o pilotos en una línea
área para afrontar una situación de emergencia