Programa de estudio de
lenguaje y literatura para educación media (Eslengua)
I- Introducción de los programas
de estudio de lenguaje y literatura
para educación media.
Los nuevos programas pretenden
dar solución a:
¿Para qué enseñar?
Competencias.
¿Qué debe aprender
el estudiantado?
Contenidos y habilidades.
¿Cómo enseñar?
Orientaciones metodológicas
y secuencia didáctica.
¿Cómo, cuándo y
qué evaluar?
Orientaciones, indicadores de
logro y evidencias de aprendizaje.
Componentes curriculares.
Competencias de unidad.
Contenidos.
Conceptuales (saber).
Procedimentales (saber hacer).
Actitudinales (saber ser).
Evaluación.
Refuerzo académico.
II - Plan de estudio de educación media.
Carga horaria.
Ejes transversales.
Educación en derechos humanos.
Educación ambiental.
Educación en población.
Educación preventiva integral.
Evaluación para la igualdad de oportunidades.
Educación para la salud.
Educación del consumidor.
Educación en valores.
ODS Agenda 2030
Objetivo 4: Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad [...]
III- Presentación de la asignatura.
Enfoque de la asignatura:
El enfoque comunicativo.
Ubica la comunicación como
centro del proceso de aprendizaje
y enseñanza, para utilizarla en
situaciones reales.
El estudiante como protagonista.
Competencias transversales
de la asignatura.
Comprensión oral (escuchar).
Expresión oral (hablar).
Comprensión lectora (leer).
Expresión escrita (escribir).
Competencias a desarrollar
en Bachillerato.
Las competencias contiene
los siguiente elementos:
Un verbo.
Un objeto.
Un propósito.
Condición de calidad.
Competencias generales de
Lenguaje y Literatura.
Participar en situaciones formales e informarles
de la comunicación oral para desarrollar las
habilidades discursivas de acuerdo con las normas
y las reglas de la comunidad de hablantes en la
que se desenvuelve.
Comprender y analizar textos orales en diversas
situaciones comunicativas para inferir información,
refutarla o interrogar a los interlocutores con
estrategias discursivas.
Leer y comprender textos literarios y no literarios
para desarrollar habilidades de interpretación,
inferencias y valoraciones por medio de
estrategias de lectura.
Desarrollar procesos de indagación (investigación)
de diferentes temas, con el fin de fortalecer el
conocimiento científico y las habilidades para buscar
información en fuentes confiables con estrategias y
recursos de indagación y tecnología.
Escribir textos de diversa índole (literarios, no literarios
y de interacción social) a fin de desarrollar la capacidad
para comunicarse por escrito, usando correctamente
las estrategias de escritura y las reglas del código.
Ejes temáticos.
Comunicación.
Literatura.
Medios de comunicación.
Producción de textos.
Corrección de textos.
Investigación.
IV- Lineamientos metodológicos.
Gestión del aula enmarcada en la
escuela de acción o escuela activa.
El docente debe crear aulas activas para
fomentar el aprendizaje reflexivo,
dinámico y constructivista.
Enseñanza explícita.
Para guiar al estudiante
en su aprendizaje es necesario
establecer los objetivos de
manera clara, así como los pasos.
Secuencia didáctica ACC.
Anticipación.
Conectar las experiencias
previas con el nuevo
aprendizaje.
Construcción.
Se realizan actividades
para desarrollar los nuevos
aprendizajes.
Consolidación.
Los estudiantes deben
aplicar los conocimientos
construidos.
Principios generales de enseñanza
aprendizaje.
El estudiantado como protagonista.
Modelaje docente.
Atención a la diversidad.
El aula como situación comunicativa.
V- Bases teóricas y lineamientos
para la evaluación en Lenguaje
y Literatura.
La evaluación auténtica.
Se centra en un estudiante
real, considerando sus diferencias
y necesidades, consiste en realizar
actividades basadas en los contenidos
procedimentales.
Tipos de evaluación.
Diagnóstica.
Formativa.
Sumativa.
VI- Cambios curriculares en los
contenidos de los nuevos
programas.
Redistribución de contenidos.
Las obras a leer se han modificado,
eliminando y agregando algunas
otras que se consideraron
adecuadas para el nivel educativo.
Actualización de contenidos.
Reflexión de la lengua desde
el contexto comunicativo del
texto.
Toma en cuenta la función de
la lengua, la gramática y ortografía
en situaciones comunicativas reales.
Estructuración de competencias.
Se propone un desempeño integral (ser, saber y hacer)
y se mantienen las destrezas de la lengua (hablar,
escuchar, leer y escribir) bajo el enfoque de la
asignatura.
Se cambiaron los objetivos
por competencias y se privilegian
los aprendizajes y no los
conceptos.
Competencias y unidades didácticas
de bachillerato.
Primer año.
Unidad 1: Literatura griega.
La recepción, comprensión y
expresión de textos orales:
cómo escuchar de manera crítica
una intervención oral; pasos para
escuchar atentamente un discurso;
la negociación del significado.
La comedia grecolatina: características,
autores y obras.
La épica clásica: características de la
composición épica, valores épicos: la
fortaleza, la lealtad y el valor.
Recepción de textos literarios: La Ilíada
de Homero y la Olla del Plauto.
La producción de textos con imágenes.
La corrección ortográfica de textos:
uso de palabras homónimas, homófonas
y parónimas.
Recepción de textos de comunicación masiva
y de interacción social: uso de abreviaturas,
siglas, acrónimos y sus restricciones.
Corrección ortográfica de textos: uso de
abreviaturas, siglas y acrónimos.
La ficha resumen: función y estructura.
Unida 2: Literatura medieval.
Audición y comprensión de textos orales:
la actitud del oyente.
Expresiones literarias de la península ibérica en
la edad media.
La literatura del siglo XVI en España: la poesía de
inspiración renacentista; la poesía mística y la
novela picaresca.
La recepción de textos literarios:
- Cantar del mío Cid, anónimo.
- La Divina Comedia de Dante Alighieri.
- El lazarillo de Tormes, de Diego Hurtado
de Mendoza.
Producción de un comentario de texto poético.
Corrección ortográfica de textos: uso del paréntesis,
corchetes, llaves y comillas.
El cuadro sinóptico y de red: organización de la información.
El informe académico: planificación y organización.
Corrección ortográfica de textos: la sílaba tónica y
átona; el diptongo, triptongo y el hiato.
Unidad 3: Literatura barroca.
La expresión oral: decálogo del hablante perfecto.
El barroco español: contexto, características, autoras
y autores.
Recepción de textos literarios del barroco español:
poesía de Luis de Góngora y Argote, Francisco de
Quevedo y María de Zayas Sotomayor.
Espacios de comunicación personal: Twitter, Facebook
y YouTube.
El chat: características, ventajas y desventajas.
La corrección ortográfica de textos: usos del punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos.
Organización de la información: el mapa conceptual;
características y funciones.
Producción de artículos de un blog: planificación
y textualización.
La coherencia: global y local.
Unidad 4: Literatura del manierismo.
Los textos orales: la oratoria y su finalidad, tipos
de oratoria según la actitud de comunicación del
orador y elementos retóricos.
Las novelas de caballería: contexto, características
y personajes.
Shakespeare y el drama: sociedad y cultura en Inglaterra
de Shakespeare.
Recepción de obras literarias: El ingeniosos Hidalgo don
Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes y Hamlet
de William Shakespeare.
La cohesión: la repetición o recurrencia léxica.
Producción de un comentario de texto dramático.
Modelos para las referencias bibliográficas: normas APA.
Técnicas para recopilar información: el diario de campo
y la bitácora.
Análisis documental: criterios para la selección de información bibliográfica.
Conjunciones coordinantes: conectores de cada clase.
Estructura de bitácoras.
Unidad 5: Literatura del romanticismo.
La exposición: planificación, características y estructura.
El romanticismo en la poesía, la narrativa y el drama.
Figuras literarias: pleonasmo, epíteto, gradación, alegoría e hipérbaton.
Recepción de textos literarios del Romanticismo:
- Rimas y leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer.
- Don Álvaro o la fuerza del sino del Duque de Rivas.
Los mensajes en las redes sociales: metaplasmos por
supresión, aféresis, síncopa, apócope y procesos asimilativos.
Norma lingüística y corrección lingüística.
El texto argumentativo: argumentos de autoridad.
La cohesión: los conectores de causa: entonces, en consecuencia, por consiguiente, por lo tanto, así pues,
de ahí (que), por eso, por ello, por lo cual, por ende.
La producción de texto argumentativo: argumentos
de autoridad.
Unidad 6: Literatura del realismo.
Pragmática: tricotomía del lenguaje, acto locutivo,
ilocutivo y perlocutivo.
El auge de la novela: la función sociológica de la novela
realista, principales exponentes del realismo, la doctrina del naturalismo.
Recepción de textos literarios del realismo:
- Oliver Twist, de Charles Dickens.
- Crimen y Castigo de Fiódor Dostoyevski.
Teorías sobre el teatro: Stanislawski; teatro épico,
teatro de la crueldad, teatro del absurdo, teatro norteamericano, etc.
Recepción de obras dramáticas:
- El zoo de cristal de Tennessee Williams.
- El rinoceronte de Eugéne Ionesco.
El análisis morfológico de textos.
La producción de un comentario de una obra dramática del teatro del absurdo.
Técnicas e instrumentos para la recolección de información: la encuesta, el cuestionario y herramientas digitales.
Elaboración de instrumentos de recolección de la información: cuestionarios, encuestas y entrevistas.
La corrección ortográfica de textos: uso del sino, si no;
porque, porqué, por qué, por que.
Unidad 7. Literatura del siglo XX.
Textos orales: la tertulia literaria; definición, estructura
y estilo del discurso.
La narrativa en el siglo XX. Figuras de la narrativa del
siglo XX: James Joyce, Marcel Proust, Franz Kafka,
Ernest Hemingway, José Saramago, otros.
La recepción de obras literarias: El viejo y el mar, de Ernest Hemingway; La metamorfosis, de Frank Kafka; Ensayo sobre la ceguera, de José Saramago.
Análisis sintagmático: sintagma nominal, verbal, adjetival
y preposicional.
Artículo de divulgación científica: elementos, características, lenguaje, estilo y contenido.
Recursos tecnológicos en las exposiciones orales: presentaciones con diapositivas; estructura, diseño y
contenido.
La investigación científica: el marco conceptual, función y
características.
La corrección ortográfica de textos: uso de: a, ha a ver y haber.
Producción de un artículo de divulgación científica.
Unidad 8: Literatura latinoamericana.
Estrategia discursiva: la mesa redonda y los comentarios orales.
Poesía y narrativa latinoamericana contemporánea: Laura Retrepo, Marcela Serrano, Gioconda Belli, Eduardo Galeano y Ernesto Cardenal.
Recepción de poesía y narrativa latinoamericana.
La producción de materiales para exposición de textos literarios: fichas, infografía, presentaciones con diapositivas, entre otros.
El análisis morfosintáctico de discursos literarios.
Análisis crítico del discurso publicitario: lenguaje y estilo.
La corrección ortográfica de textos: la acentuación de palabras compuestas y extranjerismos.
La crónica negra: definición, características y estructura.
Recepción de una crónica negra.
Segundo año.
Unidad 1: Literatura precolombina.
La expresión oral:
- Organización del discurso.
- Gestión del tiempo.
- Tópicos y frases hechas.
Características de la literatura precolombina: la función religiosa, concepción del tiempo, la naturaleza, la persona, etc.
Figuras literarias: asíndeton, exclamación, paronomasia, interrogación retórica, parábola.
Recepción de obras literarias:
- Ollantay.
- El Popol Vuh.
- Poesía de Nezahualcóyotl.
La investigación:
- El tema.
- Las fuentes.
- La metodología.
Las herramientas de búsqueda:
- Clasificación y funciones.
- Organización de las fuentes de información.
El reporte: tipos. características y estructura.
La cohesión textual: uso de los conectores de consecuencia.
La producción de textos administrativos: el reporte, según su estructura y estilo.
Unidad 2: Literatura colonial.
Las cualidades de un buen orador.
- Las cualidades de la voz (ritmo de la elocución).
- Rasgos prosódicos : acento, entonación, pausas y tono.
Contexto de la literatura colonial de América:
- La sociedad colonial americana; los criollos y las primeras manifestaciones de una conciencia nacional americana.
- Características de la literatura barroca en América.
Recepción de textos literarios: Poesía de Sor Juana Inés de la Cruz.
El párrafo:
- Párrafos de apertura y de conclusión.
- La transición entre párrafos: uso de marcadores discursivos.
La producción de un comentario de texto poético.
La publicidad radiofónica y en redes sociales.
Corrección ortográfica de textos: expresiones que pueden escribirse juntas o separadas.
El proyecto de investigación: el planteamiento del problema.
La paráfrasis mecánica y la constructiva.
Unidad 3: Literatura salvadoreña I.
Audición y comprensión de textos orales: estrategias de comprensión oral.
La literatura salvadoreña:
- Origen, características y fundadores.
- Generación del 44.
Recepción de textos literarios:
- Cuentos y narraciones, de Francisco Gavidia.
- Cuentos de barro, de Salvador Salazar Arrué.
- Poesía de Hugo Lindo y Oswaldo Escobar Velado.
Corrección ortográfica de textos alteración en la función de los pronombres: leísmo, laísmo, loísmo.
El diseño de encuestas o formularios digitales.
El proyecto de investigación.
- La justificación.
- Viabilidad de la investigación.
Organizadores de la información: el diagrama de Venn: función y finalidad.
Unidad 4: Literatura salvadoreña II.
La entrevista de trabajo: la actitud personal y el manejo de la voz.
La literatura salvadoreña:
- La generación comprometida.
- Literatura de posguerra.
Recepción de textos literarios:
- Literatura de Roque Dalton, Manlio Argueta, Irma Lanzas, Roberto Armijo, Jorge Galán, entre otros.
El ensayo: tipos, estructura y características.
Las oraciones coordinadas y las subordinadas sustantivas.
La producción de un ensayo literario.
Los textos electrónicos.
- Estilo.
- Legibilidad y brevedad.
- Recursos multimedia.
El correo electrónico como correspondencia en el ámbito laboral y profesional: estructura y fórmulas de tratamiento.
Unidad 5: Romanticismo y modernismo en América.
Textos orales informativos: la conferencia y la ponencia.
El romanticismo americano.
- Contexto sociohistórico.
- Características y tendencias: romanticismo social y romanticismo sentimental.
Recepción de textos literarios.
Amalia, de José Mármol.
El modernismo literario en América: ubicación sociohistórica. Concepto y características.
Recepción de textos literarios: Cantos de vida y esperanza de Rubén Darío.
Publicidad y propaganda: diferencias y formatos de difusión.
Corrección ortográfica de textos:
- Uso de extranjerismos.
- Uso de determinantes.
Marcadores del discurso: de ordenación, adversativos y consecutivos.
La producción de textos argumentativos: la ponencia.
Unidad 6: El realismo en América.
Estrategias discursivas orales. El debate: estructura y finalidad
El realismo en América.
- Contexto sociohistórico.
- Contexto regionalista, critico y social.
Recepción de textos literarios:
- El señor presidente, de Miguel Ángel Asturias.
- Huasipungo, de Jorge Icaza.
Corrección ortográfica de textos: uso de comillas y paréntesis en citas textuales.
La producción de una reseña crítica de novela: estructura del texto e información.
El ensayo académico:
- Estructura.
- Las fuentes de información, citas y referencias bibliográficas.
La producción de textos: el ensayo académico.
Normas de uso de las preposiciones: dequeísmo y queísmo.
El reportaje periodístico: tipos y características.
Unidad 7: El boom latinoamericano.
El discurso persuasivo: características, estructura y aspectos de la expresión oral.
El realismo mágico en el boom latinoamericano: conceptos, características, obras y autores.
Recepción de textos literarios:
- Cien años de Soledad de Gabriel García Márquez.
- Pedro Páramo de Juan Rulfo.
Organización de la información: el organigrama.
La carta de motivación para solicitud de empleo.
La producción de textos: El currículum vitae. Estilos, redacción y organización de la información.
Los formularios de solicitud de empleo, becas, información otros.
La corrección ortográfica de textos: las perífrasis verbales; características, estructura y clases.
La producción de un ensayo para solicitud de beca.
Unidad 8: La vanguardia en Latinoamérica.
El discurso improvisado: características y recomendaciones.
Literatura de vanguardia: obras y autores representativos.
Recepción de textos literarios:
- Trilce de César Vallejo.
- Narrativa de Jorge Luis Borges y Julio Cortázar.
Elementos del texto narrativo: trama, personajes, tiempo, espacio y acción.
La producción de textos narrativos siguiendo un plan de redacción.
La corrección ortográfica de textos: uso de la tilde en las palabras exclamativas, interrogativas y en los vocablos compuestos.
El editorial: finalidad y características.