Teoría del Aprendizaje Cognitivo-Social de Bandura
La Teoría de Bandura
El aprendizaje Depende de
La conducta
Ambiente
Factores personales
Influencias de factoes
El aprendizaje ocurre por experiencia directa y observación.
El aprendizaje no es solo estímulo y respuesta.
Ambiente, conducta y cognición interactúan y se influyen mutuamente.
Determinismo Recíproco y Aprendizaje Observacional
ES
Aprender al observar modelos.
Clave en
clave en la educación, se aprende observando a profesores y compañeros.
Aprendizaje Social
Raíz en
el conductismo, enfocado en las consecuencias del comportamiento.
Se destaca en
A diferencia del conductismo, destaca los procesos cognitivos en el aprendizaje.
Se cosidera
La conducta observable, pero también factores internos como motivación y emoción.
Procesos Cognitivos en el Aprendizaje Observaciona
Aprendizaje Vicario
Se define como
Observar la conducta de otros y se aprenden las consecuencias.
Es
Gran parte del aprendizaje
Conecta
La teoría con otros enfoques del aprendizaje social.
Desarolla
Mecanismos cognitivos complejos.
Aprendizaje Observacional
Requiere
Atención
Permite al observador enfocarse en las características relevantes del modelo
Retención
Recordar la conducta observada, a menudo mediante codificación simbólica.
Motivación.
Influencia en la disposición a imitar la conducta observada
Capacidades Básicas
Simbolización,
Previsión
Aprendizaje vicario
Autorregulación
Autorreflexión
Motivación e Incentivos en el Aprendizaje
Teoría del Aprendizaje Cognitivo-Social de Bandura
Adquisición y Ejecución de la Conducta
para bandura
La adquisición no siempre implica ejecución.
Ejecución
Requiere
Motivación, no solo estímulos y respuestas.
Incentivos Autoproducidos y Autoeficacia
Se basan en
El criterio personal, se realizan actividades que generan autosatisfacción y se evitan las desagradables.
Depende de
Autoevaluación percibida
Clave
Motivación
Incentivos Externos e Internos
Requiere
Ejecución de conducta
Recompensas directas
Refuerzo vicario