LA GRAFOMOTRICIDAD

Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo

Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano,después en las dos.

-Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.

- Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.

Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.

"Tocar el tambor" o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad

Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por elmeñique. c

- Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas... ic

- Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.

- Abrochar y desabrochar botones.

Atar y desatar lazos.

Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas, bucles,círculos,

Ejercicios de ondas dentro de dos líneas, sobre ejes horizontales o inclinados, ytambién alternando tamaños.

Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujasdel reloj.

Los cuadernos de grafomotricidad de 3, 4 y 5 años han sido pensados para ayudar aniños y niñas de Educación Infantil a desarrollar y controlar todos los gestos gráficosnecesarios para una correcta escritura.

Los cuadernos de grafomotricidad de 3, 4 y 5 años han sido pensados para ayudar aniños y niñas de Educación Infantil a desarrollar y controlar todos los gestos gráficosnecesarios para una correcta escritura.

Todos los gestos gráficos se han integrado en un dibujo que recuerda su forma parahacer el trabajo más atractivo a niños y niñas.

A los 18 meses, el pequeño comienza a auto expresarse gráficamente realizando susprimeros garabatos descontrolados. A esta edad los niños son capaces de coger unobjeto y realizar trazos en forma de garabatos.

A los 20 meses, el codo comienza a funcionar provocando la aparición de losgarabatos denominados “barridos”. El niño no observa lo que hace.

A los 2 años y medio, tiene un mayor control de la muñeca y del movimiento de pinzapudiendo realizar trazos independientes

A los 3 años, aparece la coordinación óculo-manual y entra en juego la percepción. Elniño mira lo que dibuja y trata de controlar el movimiento de la mano

A los 4 años, aparece la etapa “preesquemática”. La intencionalidad y el sentido de representación que tiene el dibujo toman presencia ya que el niño comienza a decirantes lo que va a dibujar.

• El niño aprende moviéndose e interactuando con los elementos del entorno poraprendizaje directo, imitando modelos, por la mediación y estimulación de losadultos.

a través intereses y necesidades de los niños, así como el espacio más adecuado, el tiempo dedicado a la actividad y la recogida de materiales

la interacción entre el niño y el adulto en un ambiente acogedor,seguro y cálido.