COME LAVORARE CON LE FAKE NEWS a cura di Patrizia Vayola

UN TEST

CAPACITA' DI RICONOSCERE I FALSI

CAPACITA' DI RICONOSCERE I FALSI

LA RICERCA INFOSFERA

a

BENESSERE - RICERCA SU CAPACITA' DI RICONOSCERE NOTIZIE

il problema e le sue strategie e tipologie

IL PROBLEMA: ANALISI IN 10 PUNTI dal Digital Transformation Institute

IL PROBLEMA: ANALISI IN 10 PUNTI dal Digital Transformation Institute

il sito del DTI

TIPI: L'infografica di VALIGIA BLU

TIPI: L'infografica di VALIGIA BLU

LE MOTIVAZIONI

LE MOTIVAZIONI

Qualche esempio
per cominciare

OBIETTIVI: IL manifesto della disinformazione

il sito dell'EAVI

STRATEGIE

il sito

la tipologia di BIAS

INFOGRAFICA IFLA

a

enti e siti impegnati sulle fake

GENERAZIONI CONNESSE (MIUR)

a

L'OTTALOGO BASTA BUFALE

a

I CONSIGLI di Attivissimo

il sito antibufale di ATTIVISSIMO

MATERIALI DIDATTICI

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Valigia Blu: Fake news, disinformazione, cattivo giornalismo. Imparare a informarsi sin da piccoli

A. ROMANO, Facile dire fake news. Guida alla disinformazione

M. NURRA, Perché dobbiamo insegnare ai bambini come stare online

A. ROMANO, Contro la disinformazione l’unica vera arma è il pensiero critico

Parole Ostili

il manifesto paroleostili

materiali didattici

REP@DIGITAL: videolezioni di LaRepubblica.it

Vero o falso. A scuola tra fake news e truffe

Vero o falso. Le regole da seguire

Cos'è il web - Diversità e filter bubblei

Fake news - Verificare le notizie

Fake news - I segreti del debunking

Fake news - Tre casi clamorosi

VERIFICATION HAND BOOK in italiano

a

Il sito in inglese

a

esercizi e giochi on line

AUTOVALUTAZIONE (Materiale Pearson per Generazioni Connesse)

ad

R. Signorino, IL BIBLIOPROF COME TEACHING PARTNER NELLA COSTRUZIONE DI PERCORSI DI INFORMATION LITERACY (con materiali per esercizio)

slide di presentazione del lavoro

L. De Martin, ESPLORATORI A CACCIA
DI INFORMAZIONI

gli articoli da analizzare

l'infografica

a
ESERCIZIO di Parole Ostili

ESERCIZIO di Parole Ostili

a

GUIDA GALATTICA PER ESPLORATORI DI NOTIZIE

a

quiz on line

il sito

a

MATERIALI DELLA GIORNATA INTERNAZIONALE DEL FACT CHECKING

a

il sito

a

i materiali del WEBTROTTER dell'AICA

a

gioco on line (in inglese) sulle fake news

QUESTIONARIO in inglese dal sito
THE NEWS TECHNOLOGY PROJECT

il sito

L'articolo di Denicolai in
cui viene utilizzato

percorso ercole

a

contributi teorici

approfondimento e
spunti di lavoro

GIORNALISMO IN CLASSE

DIGITALWORLD: IL GIORNALISMO

a

VICE: le news per giovani

A.M. BOVE intervento sul giornalismo a scuola

ESEMPI

a

R. Esposito, COME SCRIVERE UN ARTICOLO

P. Vayola, IL GIORNALE, COME SI LEGGE, COME SI SCRIVE

L. Carrada, IL MESTIERE DI SCRIVERE

IPOTESI DI CURRICOLO SULLE FAKE NEWS

avvertenze, istruzioni,
strumenti e consigli

ISTRUZIONI

Le indicazioni di Maria Ranieri

r

Produzione. A un primo livello di analisi, si tratta di riflettere intorno ad aspetti legati alla produzione dei media e all’industria che la governa, sollecitando la riflessione degli studenti intorno a quesiti come: quali tecnologie vengono utilizzate per produrre e distribuire i contenuti mediali? Quali sono i ruoli professionali coinvolti? Chi possiede i media? Quali sono le leggi che regolamentano la produzione e la distribuzione dei media? Linguaggio. I media si basano sull’utilizzo di linguaggi e codici comunicativi differenti che ne determinano il significato. Si tratta allora di comprendere le regole che governano la grammatica dei media e il modo in cui creano significati. In quest’ottica, gli studenti devono essere incoraggiati ad analizzare e decostruire i testi mediali attraverso l’analisi dei diversi linguaggi che li caratterizzano (verbale, corporeo, visivo ecc.). Rappresentazione. Il concetto di rappresentazione ha da sempre costituito uno degli assi portanti della riflessione critica sui media nella storia della media education. L’idea di fondo è quella secondo cui i media non riflettono in modo trasparente la realtà, ma la riproducono secondo i valori e le visioni ideologiche, politiche o morali di coloro che li controllano. Cruciale è qui interrogarsi sugli intenti delle rappresentazioni, sulla parzialità delle rappresentazioni, sulla parzialità vs obiettività, su come vengono rappresentati certi gruppi sociali e così via.Audience. Gli studi recenti sull’audience hanno messo in discussione le visioni dominanti sulle modalità di fruizione dei media da parte del pubblico. La ricerca nel settore ha mostrato come il pubblico non sia identificabile né riducibile tout court a una massa indifferenziata di soggetti facilmente influenzabili. Al contrario, gli usi e le interpretazioni dei media sono molto sofisticati e diversificati. Comprendere il modo in cui i media raggiungono il proprio pubblico, da un lato, e come i vari gruppi sociali utilizzano e interpretano i media, dall’altro, costituisce uno dei principali obiettivi di quest’area d’analisi della media education.

SITI ANTI BUFALE

BUFALE.NET

BUTAC

BUFALOPEDIA

TINEYE motore di ricerca per risalire
alle origini di una foto pubblicata

a

esempio

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YOUTUBE DATAVIEWER motore per risalire alla prima pubblicazione di un video

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AVVERTENZE

indicatori di affidabilità di M. C. Averame

attenzione ai falsi screenshot

generatore di falsi tweet e post FB

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esempio

generatore di titoli da giornale

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il sito

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CONSIGLI

condividi con la testa, da Techeconomy

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LE CONSEGUENZE PSICOLOGICHE DELLE DISTORSIONI NEGATIVE

guastavigna

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CONSIGLI PER RICONOSCERE LE BUFALE

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