2n ESO (MATÈRIA COMUNA)

Continguts curriculars Llenguatges de programació:Anàlisi de problemes mitjançant algorismes.Concepte de programa informàtic.Els llenguatges de programació i els seus tipus.Estructura d'un programa.El flux de programa. o Disseny i realització de programes simples amb llenguatges visuals.

Continguts Clau Tecnològic CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

Contingut Clau Digital CCD6. Robòtica i programació.CCD15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, en comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació.CDD17. Construcció de coneixement: tècniques i instruments.

Recursos Bloc Curricular Llenguatge de Programació:1.Vídeo explicatiu i didàctic sobre què és un algoritme.Markers, M. [Magic Markers]. (21 de Juliol del 2015). ¿Qué es un algoritmo? [Arxiu de vídeo]. Recuperat de: https://www.youtube.com/watch?v=U3CGMyjzlvM2.Programari lliure i gratuït per aprendre a programar.Scratch: Recuperat de: https://scratch.mit.edu/projects/editor/?tip_bar=getStarted3. Llibre digital amb informació, exercicis i activitats sobre algoritmes.Tecnología, Programación y Robótica 2ºESO. Análisis y resolución de problemas mediante algoritmos. Ed. Donostiarra. Recuperat de: https://www.blinklearning.com/Cursos/c1141720_c63463990__Libro_digital.php4. Una hora de codi. Programari lliure i gratuït per aprendre a programar durant una hora. Pots triar el joc que més t'agradi (star wars, minecraft, etc.) i començar a programar, anar augmentant la dificultat i fins i tot crear el teu propi escenari amb les teves normes de joc. Hora de código. Seattle. Recuperat de: https://hourofcode.com/es/learn

Contingut curricular Processos i transformacions tecnològiques de la vida quotidiana: Obtenció de matèries primeres. Transformació industrial en productes elaborats.Tècniques utilitzades en el procés de transformació. La fabricació digital.Anàlisi d'un procés industrial proper.Similituds i diferències entre processos tecnològics.Accions relacionades amb la comercialització de productes: embalatge, etiquetatge, manipulació i transport. Màrqueting i promoció.L’empresa virtual i la seva presència a Internet.

Continguts Clau Tecnològic CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.CC21. Sistemes tecnològics industrials.CC23. Processos industrials. Mesures industrials per a la sostenibilitat i contaminants industrials.CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

Contingut Clau DigitalCCD6. Robòtica i programació.CDD23. Ciutadania digital: tràmits, gestió, lleure i cultura.

Recursos Bloc Curricular Processos i Transformacions Tecnològiques de la Vida Quotidiana:1. Xtec (2017). Activitats de tecnologia 2º ESO – El Tèxtil [Presentació online Clic.xtec.cat].Disponible a: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=https://clic.xtec.cat/projects/textil/jclic/textil.jclic.zip&lang=ca&title=El+t%C3%A8xtil[06 de Novembre 2017]2. Serveis Educatius del Pla de l’Estany. Recull d’experiències didàctiques 2º de ESO. Els alumnes han de preparar una presentació sobre una empresa, empresa que es caracteritza per disposar de processos de transformació de productes elaborats, i que és propera al seu entorn vivencialDisponible a: https://sites.google.com/a/xtec.cat/experiencies_pladelestany/processos-i-transformacions-tecnologiquesExemple de temàtica (Construcció d'oueres o altres elements a base de paper reciclat) :https://www.youtube.com/watch?v=CA9xBSb9NZI[06 de Novembre 2017]3. “La Historia de Las Cosas” Visió crítica de la societat del consum. Respondre les següents preguntes després de veure el vídeo:- Com influeixen les coses en les nostres vides?- Com influeixen les coses en la societat?- Per què es consumeixen tantes coses?- Com influeix el consum en el medi ambient?Etc.Disponible a: https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY[06 de Novembre 2017]

Continguts curriculars Electricitat:Elements d'un circuit elèctric i la seva simbologia: generadors, conductors, receptors i aparells de comandament i elements de protecció.Corrent altern i continu. Efectes del corrent elèctric: llum, calor, moviment i magnetisme. o Magnituds elèctriques bàsiques en un circuit. Tensió elèctrica, intensitat i resistència. Relacions entre les tres magnituds.Característiques bàsiques dels receptors elèctrics. Els motors elèctrics.Disseny i construcció de circuits elèctrics senzills.Processos de generació d'electricitat a partir de diferents fonts d'energia. Energies renovables i no renovables. Energia elèctrica i sostenibilitat.Anàlisi i disseny de circuits elèctrics amb el suport d'aplicacions digitals de simulació.

Continguts Clau Tecnològic CC19. Manteniment tecnològic. Seguretat eficiència i sostenibilitat.CC20. Objectes tecnològics de base mecànica, elèctrica, electrònica i pneumàtica.CC22. Corrent elèctric i efectes. Generació d’electricitat.CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

Contingut Clau Digital CDD17. Construcció de coneixement: tècniques i instruments..

Recursos Bloc Curricular Electricitat:1. Xtec (2017). Actividades de tecnologia 1º y 2º de ESO (07 - Circuits elèctrics, 2n ESO-català). [Vídeo online Clic.xtec.cat]. Disponible ahttps://clic.xtec.cat/projects/circelca/jclic.js/index.html [06 de Novembre 2017]2. Aula 365 - Los Creadores (2016). La Electricidad | Videos Educativos para Niños. [Vídeo online Youtube]. Disponible a https://www.youtube.com/watch?v=dzcG5a5kd2M [06 de Novembre 2017]3. Fundació Educativa FEDAC. 5.2. L'electricitat - Tecnologia 2N ESO (2010). [Vídeo online Sitges.google]. Disponible a https://sites.google.com/a/fedac.cat/tecnologia-2n-eso/5-l-electricitat [06 de Novembre 2017]

Competència 7Utilitzar objectes tecnològics de la vida quotidiana amb el coneixement bàsic del seu funcionament, manteniment i accions a fer per minimitzar els riscos en la manipulació i en l’impacte mediambiental.

Nivell2 Competència7 : Relaciona la majoria dels components de l’objecte tecnològic observat amb la seva funció en el conjunt, fent ús de la terminologia i simbolismes tècnics. Relaciona les accions que cal fer per manipular amb seguretat un objecte d’ús domèstic, i per fer-ne el manteniment adequat, amb la seva forma i estructura. Manipula els objectes d’ús habitual amb correcció i utilitza amb traça i seguretat les eines necessàries per dur a terme l’observació d’un objecte tecnològic. Fa una lectura precisa de la mesura que proporciona un instrument. Justifica les repercussions mediambientals i sobre la salut que pot comportar l’ús massiu de l’objecte habitual segons la seva funció i així raona sobre les accions que aplica per minimitzar-les.

Nivell1 Competència7 : Relaciona els components bàsics de l’objecte tecnològic observat amb la seva funció en el conjunt. Fa una llista de les accions que cal fer per manipular amb seguretat un objecte d’ús domèstic i per fer-ne el manteniment adequat, a partir de les instruccions comercials. Manipula els objectes d’ús habitual aplicant les normes de seguretat i utilitza amb seguretat les eines necessàries per observar un objecte tecnològic. Fa la lectura de la mesura que proporciona un instrument. Explicita les repercussions sobre el medi i la salut que pot comportar l’ús indiscriminat i massiu de l’objecte d’ús habitual i aplica les accions que són al seu abast per minimitzar-les.

Nivell3 Competència7 : Relaciona els components de l’objecte tecnològic observat, fins i tot els electrònics, amb la seva funció, fent ús de la terminologia i simbolismes tècnics. Utilitza criteris científics i tecnològics per raonar les accions que cal fer per utilitzar un objecte d’ús habitual amb seguretat i per fer-ne el manteniment adequat. Manipula els objectes d’ús habitual amb correcció i tendeix a seleccionar i utilitzar correctament les eines i els coneixements per fer petits arranjaments. Llegeix amb precisió les mesures en un instrument i relaciona la seva forma i constitució amb les mesures que proporciona. Pot rebatre, amb arguments científics o tècnics, les opinions que subestimen les actituds individuals per minimitzar les repercussions negatives de l’ús massiu d’objectes individuals.

Competència 8Analitzar sistemes tecnològics d’abast industrial, avaluar-ne els avantatges personals i socials, així com l’impacte en la salubritat i el medi ambient.

Nivell1 Competència8 : Un cop coneguda la visita al sistema tecnològic i abans de cercar informació, indica algun component que suposa que hi trobarà d’acord amb l’activitat industrial. Després de realitzar la visita o d’extreure la informació sobre el sistema tecnològic, identifica clarament la transformació més important. Utilitza una terminologia científica i tecnològica bàsica. Elabora una opinió en relació amb la producció industrial d’un sistema, comparant les millores que aporta i els efectes sobre el medi.

Nivell2 Competència8 : Un cop coneguda la visita al sistema tecnològic i abans de cercar informació, indica els components imprescindibles que suposa que hi trobarà d’acord amb l’activitat industrial. Després de realitzar la visita o d’extreure la informació sobre el sistema tecnològic, esquematitza la transformació industrial, d’acord amb raonaments tècnics. Utilitza una terminologia científica i tecnològica adequada. Elabora una opinió comparativa de millores i efectes sobre el medi que sorgeixen en una producció industrial determinada, tot explicant els fenòmens científics o tecnològics en què es basa la producció i l’eliminació de residus i esmenta alternatives a aquesta eliminació.

Nivell3 Competència8: Un cop coneguda la visita al sistema tecnològic i abans de cercar informació, indica els components imprescindibles que suposa que hi trobarà d’acord amb a l’activitat industrial, i també algun component complementari. Després de realitzar la visita o d’extreure la informació sobre el sistema tecnològic, esquematitza l’equipament industrial relacionant allò que és imprescindible i allò que és complementari, i ho relaciona amb la teoria científica adequada. Utilitza una terminologia científica i tecnològica adequada i introdueix la simbologia pròpia de la tecnologia. Argumenta una opinió sospesada dels pros i contres d’una producció industrial determinada d’acord amb dades científiques i tècniques, en resposta a l’emissió d’opinions contràries, basades en idees superficials.

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.CC18. Mecanismes tecnològics de transmissió i transformació del moviment.CC19. Manteniment tecnològic. Seguretat eficiència i sostenibilitat.CC20. Objectes tecnològics de base mecànica, elèctrica, electrònica i pneumàtica.CC21. Sistemes tecnològics industrials.CC22. Corrent elèctric i efectes. Generació d’electricitat.CC23. Processos industrials. Mesures industrials per a la sostenibilitat i contaminants industrials.CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

Competència 9Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat.

Nivell1 Competència9 : Fases prèvies a la construcció del projecte:Necessita un seguiment i ajut intens per part del professor. Enumera els requisits més significatius del requeriment.Genera una idea.Dibuixa a mà alçada. Indica les mides al dibuix. Enumera els punts més importants del projecte.Fa una llista aproximada del material necessari.Sap enumerar els passos del procés de construcció. Fases de la construcció del projecte (Supervisió estricta del professorat pel que fa a la seguretat):Construeix l’objecte amb materials habituals escolars.Utilitza eines manuals o mecàniques.El resultat s’adiu als requeriments de manera aproximada. Fases posteriors a la construcció del projecte:Sap trobar els errors comesos i enumerar alguna millora en el procediment o en el resultat.

Nivell2 Competència9 : Fases prèvies a la construcció del projecte:Necessita un seguiment esporàdic del professor.Detalla els requisits més significatius del requeriment.Genera més d’una idea.Fa un dibuix tècnic. Inclou les mides a escala.Descriu el disseny amb terminologia tecnològica.Fa una llista del material ben dimensionada.Fa una temporització de la construcció del projecte. Fases de la construcció del projecte (Supervisió estricta del professorat pel que fa a la seguretat):Construeix l’objecte amb materials habituals escolars. Utilitza eines manuals, mecàniques o elèctriques.El resultat s’adiu força al disseny proposat. Fases posteriors a la construcció del projecte:Realitza una avaluació descriptiva en forma de memòria, en la qual especifica els errors comesos i proposa solucions de millora

Nivell3 Competència9: Fases prèvies a la construcció del projecte:Necessita un seguiment puntual per part del professor.Detalla els requisits del requeriment.Genera diverses idees, alguna gens habitual, amb una certa complexitat i un ventall ampli de possibilitats tècniquesDibuixa amb precisió tècnica, amb tecnologia digital.Utilitza diagrames propis de la tecnologia per explicar el disseny.Fa una llista del material ben dimensionada i amb un pressupost.Fa una explicació acurada del projecte. Fases de la construcció del projecte (Supervisió estricta del professorat pel que fa a la seguretat):Introdueix algun material no ordinari al projecte.Utilitza eines manuals, mecàniques o elèctriques amb precisió.El resultat s’adiu de manera precisa al disseny proposat. Fases posteriors a la construcció del projecte:Incorpora alternatives, possibilitats d’innovació tant del disseny com del requeriment de manera raonada.

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.CC18. Mecanismes tecnològics de transmissió i transformació del moviment.CC19. Manteniment tecnològic. Seguretat eficiència i sostenibilitat.CC20. Objectes tecnològics de base mecànica, elèctrica, electrònica i pneumàtica.CC21. Sistemes tecnològics industrials.CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

Competència 11Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana.

CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana.CC18. Mecanismes tecnològics de transmissió i transformació del moviment.CC19. Manteniment tecnològic. Seguretat eficiència i sostenibilitat.CC20. Objectes tecnològics de base mecànica, elèctrica, electrònica i pneumàtica.CC21. Sistemes tecnològics industrials.CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació.

Nivell1 Competència11 :Identifica les principals alteracions que les activitats humanes provoquen en els diferents sistemes de la Terra.Identifica alguns dels factors que cal tenir en compte per evitar un consum desmesurat d’un recurs material o energètic.Aplica amb criteri algunes mesures d’estalvi.Aplica amb criteri algunes propostes encaminades a reduir els impactes mediambientals de les activitats humanes.Mostra una implicació personal en aquestes propostes. Reconeix la necessitat de col·laboració en l’àmbit internacional i de reduir les desigualtats entre països per resoldre els problemes mediambientals.

Nivell2 Competència11 :Relaciona els efectes que les activitats humanes provoquen amb la dinàmica dels diferents sistemes de la Terra.Identifica la majoria dels factors que cal tenir en compte per evitar un consum desmesurat d’un recurs material o energètic.Aplica amb criteri les mesures d’estalvi adequades en cada cas.Proposa mesures de reducció d’impactes mediambientals a partir de les interaccions identificades.Fa propostes viables que l’impliquen personalment.Interpreta la col·laboració en l’àmbit internacional i les accions per reduir les desigualtats com a requisits per resoldre els problemes mediambientals.

Nivell3 Competència 11 :Té una visió global dels efectes que les activitats humanes causen en els diferents sistemes de la Terra.Argumenta convenientment els factors que cal tenir en compte per evitar un consum desmesurat d'un recurs material o energètic.Aplica amb criteri les mesures d'estalvi adequades en cada cas, basant-se en les interaccions que hi generen.Proposa mesures creatives de reducció d'impactes mediambientals a partir de les interaccions identificades.S’implica personalment i de forma coherent i argumentada en propostes viables a nivell quotidià que comporten avenços cap a la sostenibilitat.Justifica les necessitats de col·laboració a nivell global i de reducció de les desigualtats entre països per a la resolució dels problemes mediambientals.

Continguts curriculars El procés tecnològic (contingut comú a tots els blocs):Planificació de l’execució del producte tecnològic.Construcció de productes tecnològics que incloguin diferents materials, eines i tècniques.Redacció estructurada de la memòria tècnica del procés mitjançant eines digitals emprant el llenguatge tecnològic adequat i incloent-hi taules, gràfics i altres elements visuals.Representacions en sistema dièdric dels plànols.Comunicació del projecte i del procés emprant mitjans digitals.

Continguts Clau Tecnològic CC17: Objectes tecnològics de la vida quotidiana.CC24: Disseny i construcció d'objectes tecnològics.CC25: Aparells i sistemes d'informació i comunicació.

Contingut Clau Digital CCD9. Eines dedició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques.CCD10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo.

Recursos Bloc Curricular El Procés Tecnològic:1. Warner Bros (1956) Extracte d'episodi dels Looney Tunes on es pot visualitzar el procés tecnològic.Disponible a:http://www.youtube.com/watch?v=THMU27AOuZY[06 de novembre 2017]2. Pedro Landín (2016) El Proceso Tecnológico. Apartats I i II i exercicis de l'1 al 15. Enllaços dins el document de com el·laborar a classe un projecte.Disponible a:https://drive.google.com/file/d/0BxOrdGiYZyv5MkpjWUkweXJ1a1E/view[06 de novembre 2017]3. Thinkbit (2017) Pràctiques inicials amb arduino. Engloba continguts dels 3 blocs curriculars. Disponible a: http://www.thinkbit.org/practicas-arduino/[06 de Novembre 2017]