son
Conjunto de experiencias
vividas por cada alumno
Compuestos por
Personas, objetos y
conocimientos.
Concepción
Restringida
los cuales son
Objetivos, contenidos
planes
Definición
amplia
son
Propuestas sobre
organización
educacional
Walker y Soltis (1997)
dan énfasis en
No limitar el curriculum
solo al documento
Young (1998)
Propone
2 concepciones
Curriculum como
un hecho
Es decir
Externa a
los sujetos
Curriculum como
práctica
Conformado por
Los
protagonistas
Franklin y Johnson (2006)
Análisis de dos propuestas
para organizar el curriculum
Las necesidades derivadas
de una supuesta lógica interna
de la ciencia
La que hacía énfasis en las
demandas de un sujeto discente
entendido de modo esencialista
Alberto Luis y Jesús Romero (2007)
Curriculum como
hecho
Curriculum como práctica
es el
Resultado de las
practicas de los docentes
e interacciones cotidianas
Aceptaciones del
curriculum
es decir
Delimita
los fines
Resaltar la dimensión
de planes como resultados
intencionales de aprendizaje
es decir
Prima la dimesion de
medios y esperiencias
Realidad
Son
Experiencias
vividas, configuraciones
prácticas
Intencion
Es el
Curriculum
Oficial
Curso de estudios
son
Contenidos que configuran
los programas de un curso
Conductores
Docentes
Curso de la vida
es el
Recorrido
personal
genera
Experiencias
y aprendizajes
Portador de
un curriculum
Docentes y
alumnos
Producto
documento
Proceso
Contextualizado
Plan para organizar contenidos
objetivos, metodologías y
previsiones de evaluación
en las escuelas
se refiera a
Experiencias de
aprendizajes planificadas y
experiencias cotidianas
vividas en el aula
El núcleo de la actividad
curricular es
La interacción en la
sala de clases
Núcleos fundamentales
según Walker (1990)
son
Contenido
Propósito
Organización
Nivel formal
son
Contenidos o
substancias de la
escolarización
Nivel de
experiencias
es
Lo enseñado y aprendido en
la escuela
Praxis
existe
un
Compromiso por la
emancipación