EVALUACIÓN EDUCATIVA

Conductismo

Modelos con el enfoque en
resultados

Cognitivismo

Modelo con enfoque en
procesos internos

Constructivismo

Modelo con enfoque de procesos
internos y externos

Enfoques de aprendizaje

psicogenético

Jean Piaget

desarrollo de las estructuras mentales

cognitivo

aprendizaje significativo

aprendizaje por descubrimiento

sociocultural

Evaluación y concepción del currículo

César Coll

cuatro componentes:los contenidos
y los objetivos a alcanzar; el segundo
la forma de ordenar y secuenciar las temáticas;
el tercero cómo disponer las actividades
para la enseñanza y el aprendizaje;
el cuarto el qué, cómo y cuándo evaluar,
de esta manera verifica que la enseñanza-
aprendizaje logra o no los propósitos
curriculares, con el fin de realizar los cambios
pertinentes.

Según Tyler

“Básicamente el
currículo es lo que ocurre a los niños en la
escuela como consecuencia de la actuación
de los profesores.

Stenhouse

“El currículum
es un intento de comunicar los principios
esenciales de una propuesta educativa de
tal forma que quede abierto al escrutinio
crítico y pueda ser traducida efectivamente
a la práctica” .

Zabalza

Un conjunto de los supuestos de partida, de
las metas que se desea lograr y los pasos que
se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, etc; que se
considera importante trabajar en la escuela
año tras año.

Coll

“Entendemos
por currículum el proyecto que preside
las actividades educativas escolares, precisa
sus intenciones y proporciona guías de
acción adecuadas y útiles para los profesores
que tienen la responsabilidad directa
de su ejecución”.

Enfoques

Enfoque tecnico

Subtema

Enfoque practico

Subtema

Enfoque critico

Subtema

Subtema

Subtema

El papel del estudiante será pasivo tratando de aprender
lo que el maestro ha definido previamente

Pretende definir
objetivos y metas con el fin de cambiar
conductas en los sujetos de la enseñanza

destaca el
papel activo del estudiante en su propio
aprendizaje.

los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales

propende
por el desarrollo natural y espontáneo así
como la libre expresión del sujeto de la enseñanza-
aprendizaje.

la evaluación es formativa,
incluyente , coherente con los actuales
requerimientos del aprendizaje, centrada
en la acción del sujeto que aprende,
por esta razón, favorece el aprendizaje y
la autonomía del estudiante

toma en cuenta
los procesos del aprendizaje, los factores
que intervienen en él, las formas de aprender
de los estudiantes, las dimensiones de
la personalidad, el rendimiento.

Objeto de evaluación

Funciones de la evaluación

Intención de la evaluación