Teoría y práctica del aprendizaje en la web 2.0

Capacitar dinámicamente a los trabajadores del conocimiento para que sean más productivos.

"La tecnología no es la respuesta ,sino simplemente un facilitador...para ello necesita de elementos como:la pedagogía, un diseño de aprendizaje,entornos de aprendizaje en colaboración centrados en los usuarios,así como factores sociales y culturales..."(Straub,2016).

Características según Stephen Downes

Multidireccional

Dinámico

Experiencia

Inferencia

Metas

Diversidad

Pone en manos del estudiante ("Creador del conocimiento"(Segarra,2005)) el control de su aprendizaje.

Desarrollar una Live Long Learning(Cultura del aprendizaje a lo largo de la vida) donde convergen

Efectividad del aprendizaje.

Productividad profesional

Su propio desarrollo personal.

"Usa la web como medio y recurso para la realización de actividades formativas...apoyándose en las nuevas Tics...procurando con ello alcanzar un entorno flexible para la interacción del alumno con la información,y la participación en la acción educativa"(Cabero y Castaño,2005).

"Es comunicación,colaboración,entre estudiantes,compartir conocimiento y experiencias..."(Jane Knight-Fundadora del "e-learning center").

Modalidades formativas

Formación exclusivamente a distancia.

Recurso complementario de las clases presenciales,es la más extendida en las universidades tradicionales.

Plataforma utilizada en las universidades

Plataformas privativas basadas en código propietario: herramientas WebCT y Blackboard.

Versión software libre:Moodle,Atutor o Bodington

Versión entornos virtuales de aprendizaje desarrollados por la propia universidad.

Debilidades

Incapacidad de generar una nueva "alfabetización en aprendizaje electrónico y la adquisición de nuevas competencias en este ámbito..."(Varis,2005).

La mayoría de personas concibe el e-learning sólo como un curso formal,y no como una herramienta y una actitud hacia la formación permanente y para la gestión del conocimiento.

"Capacidad para comprender y utilizar información en formatos múltiples a partir de una amplia gama de fuentes cuando se presenta por medio de ordenadores"Glister(1997;citado por Varis,2005).

Elementos para desarrollar sus conocimientos y capacidad de razonamiento crítico.

Alfabetización tecnológica:capacidad de utilizar nuevos medios como Internet,para obtener información y comunicarla eficazmente.

Alfabetización en información,capacidad de recopilar,organizar y evaluar la información y formarse opiniones válidas basadas en los resultados.

Creatividad trabajando con los medios,capacidad de producir y distribuir,contenidos de todos los tamaños.

Alfabetización global,capacidad para comprender la interdependencia entre las personas y los países y tener la capacidad de interactuar y colaborar eficazmente a través de la cultura.

Alfabetización responsable,examina las competencias sociales de los medios de comunicación desdes el punto de vista de la seguridad,la privacidad y otros.

Es una revolución social ,plataforma en la que se crea contenido,se comparte,se remezcla,se reutiliza,etc pues busca una arquitectura de la participación a través de aplicaciones y servicios abiertos.

Variables principales para utilizar la tecnología.

La volatilidad del contenido

Tamaño de la audiencia.

Variables para buscar coherencia,sobre que medios,servicios,cuándo y con qué propósitos.

Quién controla el contenido y las tareas del aprendizaje.

Quién controla el proceso del aprendizaje.

Herramientas para la web 2.0

Herramientas de publicación personal.

Bitácora o weblog

Sistema de publicación para internet,de fácil uso.

Características fundamentales

Asigna etiquetas a los datos.

Permite realizar comentarios a nuestras entradas y escritos.

Podemos hacer "trackbacks" o enlaces inversos entre bitácoras.

Herramienta orientada al aprendizaje y a la educación que implementa recursos para las comunidades de estudiantes,alumnos y profesores por medio de un sistema de publicación online interactivo en el que los comentarios,trackbacks y demás formas de comunicación en red son utilizados para la creación de contenido hiperenlazado.

Opciones de trabajo

Trabajar en servidores propios con un control total sobre las aplicaciones.

Montar un servidor con la herramienta deseada para adaptarlas a las necesidades de los usuarios como Wordpress o B2evoution,para dar servicio a una comunidad determinada.

Trabajar en sistemas en línea con discos virtuales y aplicaciones que no se pueden modificar.

Trabajar en un sistema cerrado y gratuito,donde el usuario se pueda registrar y utilizar una capacidad determinada de un disco duro con una herramienta dada.Se puede usar Blogger/BlogSpot o Blogsome.

Posibilidades educativas de uso.

Como herramienta de gestión del propio conocimiento.

Cmomo espacio web a disposición de los estudiantes para reflexionar sobre su aprendizaje.

Como red de aprendizaje.

Características

Determinar el dominio.

Comprometerse con la práctica.

Herramienta que nos permite publicar en la red sin tener conocimientos técnicos especialmente relevantes.

Usos en la educación

Para generar conocimiento compartido,ejemplo:Wikipedia.

Repositorio de recursos educativos,por ejemplo:EdutoolsWiki.

Folcsonomía es una estrategia que impulsa la inteligencia colectiva de los usuarios y que consiste en dotar a los usuarios de instrumentos para clasificar la información colectivamente.Su implemantación más popular son los tags o etiquetas.

Según Estalella(2005) Folcsonomía es un nuevo paradigma de clasificación de información que permite la creación libre de etiquetas,para categorizar todo tipo de contenido:enlaces de noticia,fotos,canciones,artículos especializados,etc

Delicious, marcador social,que se convierte en un buscador hecho de los favoritos de los usuarios.

Permite asignar etiquetas a los datos(post o escritos ,de las bitácoras,fotos,documentos PDF,presentaciones power point,aplicaciones de audio,video,etc)y luego "sindicarlas"(a través de RSS),es decir poder leerlas mediante un programa que pude incluir datos procedentes de muchos medios diferentes.

Según Vicente(2005) el "RSS permite...extraer el zumo de una página web(contenido)y arrojar las cáscaras(el diseño)".

Según D´Souza(2016),los RSS se pueden usar con fines formativos

A través de los feeds podemos compartir datos en redes sociales,como manera de aumentar la accesibilidad a herramientas productivas,de investigación,listas de actualización y contenidos creados por pares o iguales.