Modelos pedagógicos en la educación virtual
La educación a distancia
En el espacio
Sus alcances no se limitan a los parámetros de un recinto
físico determinado, sino que es capaz de alcanzar una
amplia cobertura geográfica.
En el tiempo
Permite un uso flexible del mismo adaptándose al ritmo de
aprendizaje de cada participante y permitiéndole una
autoadministración del tiempo de estudio.
En la población
Una vez que ha sido organizado, el sistema puede atender
a una gran cantidad de destinatarios provenientes de los
más variados niveles y con amplios perfiles etarios y de
formación, con economía de esfuerzos.
En los medios
Para el establecimiento de la relación pedagógica
mediatizada, utiliza los más diversos medios.
La educación virtual
“la virtualización y digitalización de los procesos de enseñanza es
la más significativa innovación en todos los niveles educativos”. Mena (2015)
el aula virtual es traccionada por una continuidad temporal.
Roquet García (2008) considera la educación virtual como sinónimo de ambiente
virtual de aprendizaje o entorno virtual de aprendizaje.
El proceso es contrario al formato clásico, iniciándose un trabajo de exploración y
recorridos que surge desde un trabajo de interacción e interactividad en el aula
virtual (AV) para luego en el aula presencial conseguir una puesta en común que
pudiera darle un cierre a lo discutido.
Las aulas extendidas
Educación presencial
Modalidades Intermedias: Extended Learning, Blended Learning.
Educación a distancia
Sistemas en la educación virtual
Educación a distancia, e-learning
La decisión de ampliar el aula, de extenderla mediando la tecnología, de encontrar
complementos en el desarrollo virtual, conlleva decisiones que deben ajustarse a
los perfiles de la asignatura.
El otroes mixto, semipresencial o b-learning
El diseño del esquema didáctico del aula extendida, contemplará los objetivos de
los espacios curriculares, de la institución que los aloja, de los estudiantes y de los
docentes.
Interacción e interactividad
En el aula virtual, en tanto, una adecuada personalización debería necesariamente
provocar la interacción que se busca entre el alumno y el docente.
En esta personalización, es necesario ser
transparentes en lo que respecta al contrato pedagógico o didáctico.