INFANCIA
ANSIEDAD
Inhibición conductual
Disregulación de los
subsistemas neurológicos
DEPRESIÓN
Regulación disfuncional del
eje HPA (hipothalámicopituitario-adrenal)
Sensibilidad aumentada a los
sucesos estresantes
TRASTORNOS DE CONDUCTA
Neurológicos
Déficit en los sistemas
cerebrales noradrenérgicos y
serotoninérgicos
DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Metabolismo irregular de las
monoaminas
Disminución de la dopamina
cerebral
Baja activación del SARA
Dificultad para la atención
selectiva y sostenida,
distraibilidad.
ESQUIZOFRENIA
Hiperactividad
dopaminérgica
Disfunción en la integración
central
ANSIEDAD
Apego inseguro
Evitación y aislamiento social
DEPRESIÓN
Apego ansioso e inseguro
Deterioro social, como el
aislamiento
TRASTORNOS DE CONDUCTA
Relaciones y apego inseguros
Pobre competencia social,
como habilidades de solución
de problemas negativas
Rechazo social
DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Pobre competencia social, del
tipo de pobres habilidades de
solución de problemas
Dificultad para modular la
comunicación social
Déficit en el auto-control,
como la impulsividad
ESQUIZOFRENIA
Déficit en competencia
social, como en la
comunicación interpersonal y
la solución de problemas
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desarrollo físico Crecimiento del
cuerpo y cerebro que incluye patrones de cambio en capacidades
sensoriales, habilidades motoras y
salud.
desarrollo cognitivo Patrón de
cambio en las capacidades mentales, como el aprendizaje, atención,
memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad
Lactancia y
1a. infancia
(nacimiento a
3 años)
Las capacidades para aprender y
recordar están presentes, incluso en
las primeras semanas.
El uso de símbolos y la capacidad
para resolver problemas se desarrollan
para el final del segundo año.
2a. infancia
(3 a 6 años)
El pensamiento es un tanto
egocéntrico, pero aumenta
la comprensión acerca de las
perspectivas ajenas.
La inmadurez cognitiva da por
resultado algunas ideas ilógicas acerca
del mundo.
Mejoran la memoria y el lenguaje.
La inteligencia se vuelve más
predecible.
La experiencia preescolar es común y
la experiencia en jardín de niños lo es
todavía más
3a. infancia
(6 a 11 años)
Disminuye el egocentrismo. Los niños
comienzan a pensar de manera lógica,
pero concreta.
Aumentan las habilidades de memoria
y lenguaje.
Las ganancias cognitivas permiten
que los niños se beneficien de la
instrucción escolar formal.
Algunos niños muestran necesidad
Adolescencia (11 a
aproximadamente
20 años)
Se desarrolla la capacidad para pensar
en términos abstractos y utilizar el
razonamiento científico.
El pensamiento inmaduro persiste en
algunas actitudes y comportamientos.
La educación se enfoca en la preparación para la universidad o la vocación.
ALGUNOS FACTORES PSICOLOGÍCOS SON:
somatización
obsesión
compulsión
sensibilidad interpersonal
depresión
ansiedad
hostilidad
ansiedad fóbica
ideación paranoide
psicoticismo
depresión melancólica
índice de gravedad global
índice de síntomas positivos e índice de sufrimiento
La psicopatología evolutiva fue descrita por Stroufe y
Rutter (1984) como “el estudio de los orígenes y el curso
de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y
cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo”
los trastornos psicológicos de la infancia y la adolescencia han consolidado
el modelo teórico conocido como psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo (Cicchetti y Cohen,
1995a, 1995b; Cicchetti y Rogosch, 2002
(Schwab-Stone y Briggs-Growan, 1998), etiológicos (Krueger y Piasecki, 2002), de evaluación (Lemos, 2003), tratamiento (Boix, Rosa-Alcázar, Olivares-Olivares, 2012), etc. Desde el modelo de la Psicopatología del Desarrollo (Cichetti y Rogosch, 2002), el análisis de las variables influyentes tanto personales como contextuales en el origen y/o mantenimiento de los problemas sigue generando investigaciones. Dentro de los factores contextuales, la familia es uno de los agentes que, en bastantes ocasiones, puede influir en el aumento, mantenimiento o disminución los síntomas psicopatológicos (Gracia, Lila y Musitu, 2005;Lemos, 2003