TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y SU RELACION CON LAS TIC

COGNOSCITIVISMO

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASHernández, S (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Educrea. https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/#:~:text=Las%20nuevas%20tecnolog%C3%ADas%2C%20al%20ser,construcci%C3%B3n%20de%20su%20propio%20conocimiento.Mendoza, D. (2018). Influencias cognoscitivas de la tecnología de información y comunicación en el aprendizaje de la matemática. Innova Research Journal, 3(5), 1-17. Recuperado de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-InfluenciasCognoscitivasDeLaTecnologiaDeInformacio-6778641%20(1).pdfLink video:https://www.youtube.com/watch?v=PDcwRa3HsZQ

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Ideal central

Estudio de la mente humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. El enfoque cognitivo se interesa en cómo los individuos representan el mundo en que viven y cómo reciben de él la información.

Relación con las TICs

Las TIC transportan mensajes según lenguajes o códigos simbólicos específicos... articula el desempeño de las competencias cognitivas, estableciendo un conjunto complejo de saberes conceptos, procedimientos y actitudes puestas en práctica reflexiva y contrastada en una situación de comunicación mediada por tecnología (Mendoza, 2018, p. 6).

LA TIC Y EL CONECTIVISMO

Rol docente-alumno

PROFESOR: Creador y organizador de experiencias. ALUMNO: Sujeto activo como procesador de información.

CONECTIVISMO

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASCueva, J., García, A. y Martínez, O. (2019). El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Scientific, 4(14), pp. 205-227. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/5636/563662154011/html/Montoya L. , Parra, M., Lescay, M., Cabello, O. y Coloma G. (2019). Teorías pedagógicas que sustentan el aprendizaje con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Revista Información Científica, 98 (2). Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/ric/v98n2/1028-9933-ric-98-02-241.pdfLink video:https://www.youtube.com/watch?v=VSJ8_9jvXBI

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Idea central

El aprendizaje es entendido como un proceso de conexión de nodos especializados o recursos de información (García, 2008; Lepi, 2012)

Relación con las TICs

Para Siemens (2004), citado por Calle (2011), teoriza que:
El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos (p. 190).

EL CONECTIVISMO Y LAS TICs

Rol docente-alumno

PROFESOR: Guía y modelador del aprendizaje. ALUMNO: Protagonista de su proceso de aprendizaje.

CONTRUCTIVISMO

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASHernández, S (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Educrea. https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/#:~:text=Las%20nuevas%20tecnolog%C3%ADas%2C%20al%20ser,construcci%C3%B3n%20de%20su%20propio%20conocimiento.Mendoza, D. (2018). Influencias cognoscitivas de la tecnología de información y comunicación en el aprendizaje de la matemática. Innova Research Journal, 3(5), 1-17. Recuperado de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-InfluenciasCognoscitivasDeLaTecnologiaDeInformacio-6778641%20(1).pdfLink video:https://www.youtube.com/watch?v=1qqp7mYo2z4

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Idea central

La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores.

Relación con la TICs

Las TIC sirven como herramientas que facilitan el desarrollo de un proceso de enseñanza- aprendizaje constructivista, otorgando diversas posibilidades de exploración, de creación de conocimiento, permiten la
independencia del estudiante debido al acceso ilimitado de información... (Galindo, 2017, p. 24).

LAS TIC Y LE CONSTRUCTIVISMO

Aprendizaje efectivo y las TICs

Características

Compromiso activo

Participación en grupos

Interacción frecuente y retroalimentación

Conexiones con el contexto del mundo real

CONDUCTISMO

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICAHurtado P., Camilo. (2006). El conductismo y algunas implicaciones de lo que significa ser conductista hoy. Diversitas, 2(2), 321-328. Recuperado em 04 de outubro de 2022, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-99982006000200012&lng=pt&tlng=es.Montoya L. , Parra, M., Lescay, M., Cabello, O. y Coloma G. (2019). Teorías pedagógicas que sustentan el aprendizaje con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Revista Información Científica, 98 (2). Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/ric/v98n2/1028-9933-ric-98-02-241.pdfPosso, R., Barba, L. y Otañez, E. (2020). El conductismo en la formación de los estudiantes universitarios. Revista Educare, 24(1), Recuperado de https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1229/1276 Link Video:https://www.youtube.com/watch?v=wGhOLEiotlk

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Idea central

El conductismo el objeto de estudio no es la conciencia, sino las relaciones que se forman entre los estímulos y las respuestas que dan origen a nuevas conductas y comportamientos observables. Asimismo enfatiza que por ser una rama de la psicología, se basa en la observación de la conducta y el análisis de la misma (Padras, 2018).

Relación con las TICs

las TIC como estímulos que pueden favorecer el desarrollo de respuestas específicas mediante el refuerzo, destacando como tecnología la enseñanza programada (Best, 2001; Pozo, 1997)

Subtópico

Subtopic

Rol docente-alumno

PROFESOR: Principal actor, aplicación de los refuerzos y castigos. ALUMNO: Papel pasivo, donde para aprender depende de los estímulos exteriores que se le presenten