El proceso de enseñanza aprendizaje
De acuerdo con Abreu, Barrera, Breijo y Bonilla (2018) ,el proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como un sistema de comunicación que involucra la implementación de estrategias pedagógicas con la finalidad de que se den aprendizajes.
Teorías del aprendizaje
Conductismo (Skinner)
Cognoscitivismo (Piaget)
Constructivismo (Bruner y Vygotski)
Concepción sistémica
Articular contenidos curriculares con existencias del contexto laboral
Profundizar en competencias generales y específicas asociadas con el aprendizaje sistémico.
Considerar el perfil profesional que pretende cada ciclo formativo
línea cognitiva, metacognitiva y socioafectiva
Valores espistémicos
Conocer para hacer
Conocer para innovar
Conocer para repensar lo conocido
Elementos
Los sujetos iplicados
Los objetivos
El currículo
Las estrategiaqs de enseñanza
Los medios
La organización
La infraestructura
La evaluación
Pilares
Saber ser
Los objetivos del proceso enseñanza aprendizaje, deben fomentar valores y principios.
La educación debe influir en el desarrollo global de las personas, en cuerpo, mente, responsabilidad social, espiritualidad, etc.
Saber hacer
Se refiere al desarrollo de habilidades o contenidos procedimentales, que están relacionados con el cómo resolver un problema
Se trata de un saber práctico, adaptando la enseñanza al mercado de trabajo futuro.
Saber conocer
Aprender a conocer el mundo que nos rodea, para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás.
Supone en primer lugar, aprender a aprender, ejercitando la memoria, la atención y el pensamiento.
Aprender a vivir juntos
Enseñar la no violencia, a pesar de la competencia laboral tan despiadada que existe a nivel mundial.
Incluye tamb ién el descubrimiento del otro
Tipos de innovación educativa
Innovación educativa institucional
Innovación educativa en procedimientos
Innovación en I+D+i
Innovación incremental
Misión
La formación de profesionales capacitados para solucionar problemas que la sociedad demanda, con una alta conciencia de prestadores de servicios y con actitud científica y creadora.
Sus componentes
El objeto
Recursos pedagógicos
relacionan la teoría con la práctica
Pueden generar aprendizaje autodirigido
El objetivo
Son guías orientadoras del proceso
Se consideran como los resultados esperados
Orientan las acciones para llegar a la meta
El problema
De acuerdo con Infante (2007), la acción de enseñar no debe centrarse solamente en el conocimiento, sino en el desarrollo del pensamiento, este proceso debe conducir a quien enseña y a quien aprende a una concepción de nuevos conocimientos y a una interpretación de la realidad.
La aplicación de modelos basados en competencias, centrados en el alumno y con apoyo en las TIC.
La innovación educativa debe formar parte del proceso enseñanza-aprendizaje, debido a que es considerada como una estrategia para lograr los fines institucionales y penetrar en todos los ámbitos del espacio educativo, para desarrollar una nueva cultura.
Dimensiones
De acuerdo con Alonso, Cruz y Olaya ( 2020), constituyen esferas que conducen el proceso y dan una noción de las cualidades y características para dotar de sentido didáctico y direccionar desde lo teórico a lo práctico
Dimensión tecnológica formativa profesional
Orienta y fomenta la dirección del proceso
Dimensión Didáctica formativa profesional
Direcciona y da fundamento del proceso
Los métodos de enseñanza aprendizaje se interpretan como el camino para la formación profesional
Dimensión socioformativa profesional
Fundamenta el proceso hacia la valoración del crecimiento profesional
Docente
• Facilitador de conocimiento
• Reconoce necesidades de los alumnos
• Monitorea
• Evalúa
• Tiene estilos de enseñanza
• Cuenta con habilidades docentes
Implementa recursos motivadores
Bibliografía
Abreu, Y.; Barrera, A.; Breijo, T. y Bonilla, I. (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive 16 (4) 610 – 623. En: http://scielo.sld.cu/pdf/men/v16n4/1815-7696-men-16-04-610.pdf. Fecha de consulta: 29 de enero de 2021.
Osorio Gómez, L. A., Vidanovic Geremich, M. A., & Finol De Franco, P. M. (2021). ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y SU INTERACCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Revista Qualitas, 23(23), 001 - 011. https://doi.org/10.55867/qual23.01
Manuel E. Prieto. Recursos Digitales para la Educación y la Cultura. Vol Kaambal. Universidad Tecnológica Metropolitana, Mérida Yucatán, México Universidad de Cádiz, Andalucía, España 2010.
Bravo y Cáceres. (2005). El proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva comunicativa. Revista Iberoamericana de educación (ISSN:1681-5653).
Infante Castaño, G. E., (2007). ENSEÑAR Y APRENDER: UN PROCESO FUNDAMENTALMENTE DIALÓGICO DE TRANSFORMACIÓN. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 3(2), 29-40.
Macanchí Pico, Mariana Lucía, Orozco Castillo, Bélgica Marlene, & Campoverde Encalada, María Angélica. (2020). Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la educación superior. Revista Universidad y Sociedad, 12(1), 396-403. Epub 02 de febrero de 2020. Recuperado en 17 de marzo de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000100396&lng=es&tlng=es.
Alumnos
Estilos de aprendizaje
Variables personales
variables culturales
Deben tener disposición de adquirir el conocimiento