Elementos de la evaluación

Cuando se evalúa desde el enfoque formativo, es necesario tener en cuenta una serie de elementos para el diseño, desarrollo y reflexión del proceso evaluativo.

¿Qué se evalúa?

El objeto de evaluación
son los aprendizajes de
los alumnos.

Para mejorar los procesos
de enseñanza y aprendizaje,
a partir de la retroalimentación
que el docente brinda 
a los alumnos para mejorar
su proceso de aprendizaje.

¿Quiénes evalúan?

El docente frente a grupo
es el encargado de
evaluar; para ello, planifica
procesos de evaluación
con diversos propósitos.
Existen tres formas
en las que el docente puede
evaluar.

Participativa: además
del docente, se
involucran otros
actores educativos,
permite establecer
acuerdos entre los
involucrados. Esta evaluación
puede realizarse de tres
formas:

Autoevaluación.-
La realiza el propio
alumno de su
proceso de
aprendizaje, para
valorar su actuación
y mejorar su
desempeño.

Coevaluación.-
La realiza el alumno
en colaboración con
sus pares, así aprende
a valorar el proceso
de sus compañeros.

Heteroevaluación.-
El docente evalúa
las producciones
del alumnado; a
partir de ello, crea
oportunidades para
mejorar el desempeño
de los alumnos.

Interna: el docente
evalúa al grupo
que atiende, tiene
conocimiento
detallado del
contexto y condiciones
del alumnado.

Externa: el agente que
evalúa no está incorporado
a la escuela; tiene poco
conocimiento de las condiciones de los  alumnos, Emite juicios
más objetivos.

¿Cuándo se evalúa?

La evaluación es un proceso cíclico que
se lleva acabo de forma sistemática,
consiste en tres fases:
Inicio, desarrollo y final.

¿Cómo se evalúa?

Es necesario usar diversos
instrumentos y técnicas
de recolección de
información, estas pueden ser.

Informales: registros
anecdóticos, diarios
de clase, preguntas o
rales.

Semiformales:
producción
de textos
amplios,
ejercicios de
clase tareas
y trabajos.

Formales:
exámenes,
mapas conceptuales,
rubricas de
desempeño y
escalas.

¿Cómo se
emiten juicios?

Es necesario establecer criterios de evaluación: identificar los aprendizajes esperados, seleccionar las evidencias de desempeño y determinar los criterios con los que se evaluarán esas evidencias; a partir de ello, se analizan los resultados y se  emiten juicios.

Distribución de
responsabilidades de
evaluación.

El alumno es corresponsable con el docente. Las madres, padres o tutores deben de hacerse responsables del proceso formativo de sus hijos. Las autoridades escolares y las autoridades escolares de las entidades federativas deben de estar al tanto de los resultados de la evaluación, para emprender procesos de mejora.

¿Qué se hace
con los resultados de
la evaluación?

Los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas que se esperan en favor del alumnado.