soft & self skills

Коммуникативные
навыки

Активное слушание

Ведение эффективного диалога

Психология в общении

Применение техник активного слушания

Применение различных вопросов

Проводит различия между типами вопросов, которые применимы в активном слушании (открытые вопросы, закрытые вопросы, гипотетические вопросы) при подготовке плана диалога

Различает и приводит примеры вопросов, неприменимых в активном слушании (оценивающие, наводящие, альтернативные, множественные) при анализе общения

Перечисляет эффективные вопросы для активного слушания (о сути явления, о прошлом, о желаемом будущем, об отношении к ситуации или персоне) при подготовке к диалогу

Знает последовательность успешных вопросов для активного слушания (вскрывающий вопрос и уточняющие вопросы) при выяснении потребностей собеседника

Применяет "золотые вопросы" активного слушания в процессе диалога

Умение задавать вопросы и выявлять потребности

Управление эмоциями и стрессом. Эмоциональный интеллект

Умение объяснять сложные вещи простым языком

Умение вести переговоры
Гарвардский метод переговоров. Переговоры без поражения

Подготовка к переговорам

Этапы переговоров

Использование баланса

Анализ переговоров

Фиксация договоренностей

Виды и принципы переговоров

Гарвардский метод

Аргументация

Взаимодействие с людьми на переговорах

Оценка себя

Манипуляции и переговоры с сильным партнером

Клиентоориентированность

Люди для клиентоориентированности

Организация клиентского сервиса

Организация ролей

Публичные выступления

Оценка презентации

Создание сценария

Оформление слайдов и визуализация

Подготовка к выступлению

Убеждение и аргументация

Подходы к доказательству

Структура аргументации

Оценка доказательства

Бизнес-навыки

Продажи

Процесс продажи

Составление первого впечатления

Использование воронки продаж

Использование этапов продаж

Проведение встречи

Выбор технологии продаж

Ценностное предложение

Использование ХСВ

Отработка возражений и закрытие

Понятие сопровождения

Самооценка в продажах

Проектное мышление

Применение проектного подхода

Ведение проекта

Перечисляет основные составляющие проекта при необходимости управлять проектом

Описывает различные подходы к ведению проекта при необходимости выбора

Работа с проектом

Работа с сотрудниками

Планирование и самоанализ

Интернет-маркетинг

Построение модели

Анализ ситуаций и создание стратегии

Использование инструментов

Воронка продаж

Анализ продукта и маркетинга

Продуктовое мышление

Реализация продуктового подхода

Работа с клиентом

Работа с продуктом

Работа с гипотезами

Монетизация

Принятие решений

Что такое ответственность в работе и в жизни

Подход к проблеме

Подход к работе и планирование

Ответственность и осознанный выбор

Путь к цели

Управление

Наставничество и менторинг

Отличие наставничества от менторинга

Форматы обучения

Андрагогика

Стили обучения

Уровни компетентности

Распознает ступени компетентности и может определить уровень осознанности студента на каждой из них во время обучающего процесса

Описывает кривую Бандуры и знает, почему возможен откат к прежнему уровню при обучении новому

Оценивает свои области компетенции при анализе конкретной ситуации

Секреты и сложные вопросы при делегировании задач

Постановка задачи

Положительная и отрицательная мотивации

Приоритезация

Обратная связь

Основы делегирования

Критерии качественного делегирования

Страхи при делегировании

Типы сопротивления при делегировании

Контроль за исполнителем при делегировании

Точка прерывания делегирования

Разрешение конфликтов

Стадии и типы конфликтов

Истоки конфликта

Элементы конфликта

Исход конфликта

Стартегии поведения в конфликтной ситуации

Управление конфликтом

Лидерство и мотивация

Лидерство, его компоненты

Стили лидерства

Качества лидера

Тактики лидера

Факторы мотивации лидера

Эффективная обратная связь

Коучинг

Лидерство и мотивация

Критерии эффективной обратной связи

Модель "Окно Джохари

Классификация обратной связи

Сопротивление при принятии обратной связи

Ошибки обратной связи

Принципы принятия обратной связи

Запрос обратной связи

Подготовка к предоставлению обратной связи

Алгоритм предоставления обратной связи

Управление изменениями

Изменения: его особенности и типы

Процесс внедрения изменений

Сопротивление изменениям

Продвижение изменений

Когнитивные навыки

Поиск и анализ информации

Сбор информации

Ориентируется в терминологии и применяет её в различных ситуациях

Перечисляет компетенции, которыми должен обладать человек для эффективного поиска информации

Анализирует различные ситуации для выявления эффективные путей решения проблемы

Умеет составлять ментальную карту для сбора информации

Перечисляет вопросы, которые необходимо себе задать при сборе информации

Анализирует информацию и источники для подбора наиболее полезных и актуальных сведений

Перечисляет ошибки, которые допускают при сборе информации при анализе сведений

Оценка информации

Умеет находить все виды ошибок при оценке полученной информации

Описывает процесс оценки информации при выборе источника

Излагает своими словами ошибку "сравнение несравнимого" при оценке полученных сведений

Умеет находить ошибку "сравнение несравнимого" при поиске информации

Описывает примеры ошибки средних величин при анализе информации

Умеет приводить корректное использование средней величины при доказательстве Находит ошибки средних величин при анализе суждений

Описывает процесс применения корреляции при анализе информации

Умеет находить ошибки применения корреляции в различных ситуациях

Инструменты для работы с информацией

Работа с ошибками

Критическое мышление

Анализ выступлений

Ориентируется в терминологии и применяет её в различных ситуациях

Перечисляет основные ошибки при просмотре выступления и использует для продуктивного слушания

Знает термины, помогающие подходить к выступлениям людей с критическим мышлением

Описывает понятие хорошего суждения при подготовке к выступлению

Оценивает выступление, используя критерии качества выступления и применяет это в работе

Описывает признаки хорошего доказательства при подготовке выступления

Работа с логикой

Применяет дедукцию, индукцию и абдукцию для различных ситуаций, выбирая наиболее эффективный вид логики

Перечисляет виды логических ошибок при анализе суждения

Анализирует суждения и находит логические ошибки, используя это в работе

Истории

Оценивает достоверность истории, используя различные критерии

Использует истории для доказательств в своих выступлениях

Использование различных доказательств и их оценка

Статистика

Описывает процесс нахождения корреляции и использования её в доказательствах

Воспроизводит правильно Байеса перед его применением

Описывает процесс работы со статистикой перед её применением

Умеет выбирать ситуации, где можно эффективно применить статистику

CRAAP (проверка объективной надежности источников информации по академическим дисциплинам по критериям)

Расшифровывает аббревиатуру CRAAP перед её использованием

Умеет работать с характеристиками CRAAP и приводить примеры для каждой

Системное/структурное мышление
Выработка и принятие решений

Понимание системного мышления

Формулирование и анализ проблемы

Использование инструментов для работы с проблемой

Описывает инструмент 4W+2H для его использования при возникновении проблем

Анализируется ситуацию с использованием 4W+2H при решении проблем

Умеет использовать квадрат Декарта для различных ситуаций

Находит соответствия с использованием CLD- диаграммы при анализе ситуации

Описывает этапы построения CLD- диаграммы перед её использованием

Умеет строить CLD-диаграмму для анализа ситуации

Описывает способы поиска причин с помощью диаграммы Исикавы при её использование

Проводит различия между методами поиска причин для выбора наиболее эффективного

Умеет проводить анализ используя диаграмму Исикавы

Умеет составлять дерево причин и использует это в работе

Мозговой штурм

Принятие решения

Формулирует эффективные критерии при выборе решения

Описывает различные методы принятия решения перед выбором

Анализирует ситуации для выбора наиболее подходящего метода принятия решения

Умеет применять правило локдауна в различных ситуациях

Описывает влияние человеческого фактора на принятие решения при анализе последствий

Перечисляет ловушки мышления перед принятием решения

Умеет систематизировать аргументы в беседе

Перечисляет этапы процесса принятия решений при выборе метода генерации решений

Умеет генерировать большое количество решений и использует для этого различные методы

Описывает процесс сравнения и анализирования решений и использует это в работе

Оценка принятого решения

Видимое следствие

Поиск причин

Видение проблемы

Оценка решений

Инструменты принятия решений

Объясняет метод квадрат Декарта при принятии решения об его использовании

Описывает алгоритм использования метода шести шляп Э. де Боно в своей работе

Умеет решать креативные задачи применяя изученные методы

Использует метод шести шляп в реальных ситуациях

Креативное мышление

Развитие креативного мышления

Описывает понятие креативного мышления и использует его в работе

Умеет использовать концепцию Дж.Гилфорда и П.Торренса в работе

Понимает основные методы проверки и развития креативного мышление и может применить это в различных ситуациях

Перечисляет инструменты для развития креативного мышления

Использование креативного мышления

Использует креативное мышление для решения задач

Ориентируется в терминологии и применяет её в различных ситуациях

Описывает виды мышления для анализа процесса

Анализирует ситуацию, умеет работать в группе и находить различные подходы к решению вопросов

Описывает важность принципа эмпатии для получение эффективного конечного результата

Умеет анализировать пользовательский опыт для выявления наиболее важных факторов и потребностей

Анализирует область деятельности для увеличения эффективности работы

Расшифровывает ТРИЗ для её использования

Создание условий для творческого процесса

Умеет находить киллеров творческого мышления и бороться с ними для продуктивной работы

Применяет различные методики для борьбы с творческим кризисом

Перечисляет факторы, мешающие творческому процессу, для их устранения

Описывает факторы, помогающие творческому процессу в работе

Формулирует понятие "состояние потока" для его использования в творческом процессе

Умеет создавать условия для креативного мышления в творческом процессе

Инструменты креативного мышления

Умеет использовать различные методики для креативного мышления и выбирать их для конкретной ситуации

Воспроизводит различные техники креативного мышления для их использования в работе

Использует метод шести шляп для создания идей

Использует различные приемы креативного мышления для генерации эффективных идей

Проводит различия между креативными приемами и выбирает наиболее подходящий для конкретной ситуации

Творческое мышление

Понимание творческого мышления

Работа с проблемной ситуацией

Диалектическое мышление

Работа с противоположностями

Создание и тестирование нового

Умение учиться

Освоение нового

Ориентируется в терминологии и применяет её в различных ситуациях

Описывает процесс формирования навыков при анализе освоения чего-то нового

Использует цикл Колбы при освоении новых навыков

Анализирует ситуацию освоения навыков и оценивает эффективность

Использование технологии GROW

Расшифровывает GROW при использовании

Описывает процесс использования технологии GROW при принятии решения об её использовании

Анализирует свои действия и умеет задавать себе вопросы для постановки целей

Умеет подбирать учебные курсы опираясь на технологию CROW

Ананлиз процесса обучения

Перечисляет аспекты проявления вовлеченности и препятствия вовлеченности при анализе обучения

Анализирует обучение и выявляет факторы мотивации и демотивации в процессе обучения

Понимает важность вовлеченности и использует в процессе обучения

Перечисляет стили обучения при анализе своего процесса обучения

Описывает процесс поиска своего стиля обучения

Анализирует свою деятельность и умеет подобрать себе эффективную форму обучения

Описывает режимы мышления при анализе своей деятельности

Понимает важность применения техник оптимизации в процессе обучения

Умеет подбирать и использовать техники для наиболее эффективного обучения

Использование инструментов повышения эффективности обучения

Умеет использовать модель Майкла Линенбергера для составления целей

Описывает процесс формирования нейронных связей при анализе своего обучения

Умеет использовать приемы нейробики для улучшения работы мозга

Перечисляет виды внимания при анализе своей деятельности

Понимает важность развития внимания и памяти при формировании эффективного обучения

Использует различные приемы для развития и концентрации внимания

Описывает процесс формирования навыка при прохождении стадий обучения

Анализирует процесс формирования навыков, используя четыре стадии обучения

Описывает методы и формы активного обучения при формировании плана эффективного обучения

Перечисляет основные ментальные ловушки при анализе обучения

Использует различные методы для активного обучения

Умеет составлять кроссворд при анализе информации

Самоорганизация

Самоанализ и рефлексия

Тайм-менеджмент

Мотивация и планирование времени

Ориентируется в терминологии и применяет её в различных ситуациях

Описывает важность контроля времени при принятии решения об изучении тайм-менеджмента

Ищет ловушки времени при анализе своего дня

Описывает теорию временной мотивации при анализе своих действий

Выявляет факторы, которые ослабляют и усиливают мотивацию при планировании целей

Анализирует задачи, на которые сложно выделить время и находит причины для планирования улучшений

Энергия достижений

Планирование и постановка целей

Использование практик

Целеполагание как путь к успеху
Нацеленность на результат
Основы целеполагания

Экологическое мышление

Прокрастинация и борьба с ней

Сопротивление изменениям

Универсальные компетенции (ФГОС)

1. Системное, критическое и креативное мышление. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.

ИУК-1.1 Способен проводить анализ различных источников информации (эмпирической, теоретической), ставить вопросы, выявлять аргументы и скрытые допущения

1.1.1 Способен выделять ключевую информацию, относящуюся к поставленной задаче

1.1.2 Умеет искать необходимую информацию по различным источникам («бумажным», цифровым) в заданные сроки и сообразно текущей ситуации

сравнение и критическая оценка информации

признаки (критерии) философского текста, научного текста, научно-популярного текста (источника)

отличие текстов по признакам (философского от научного и научно-популярного)

Определение (признаки) исторического источника

Виды исторических источников

выделение достоверной и релевантной информации

Оценка достоверности

Оценка релевантности

отбор источников по 2-м признакам (Д.&Р.)

поиск в разных типах систем (ресурсах)

философский

научный

научно-популярный

1.1.3 Умеет выявлять соотношение части и целого, их взаимосвязь и взаимоподчиненность элементов

1.1.4 Умеет выявлять и формулировать проблему

реконструкция позиции

выявление проблемы/вопроса

воспроизведение тезиса

Описывает понятие хорошего (?) суждения при подготовке к выступлению

воспроизведение аргументации

выделение связи тезиса и аргументацией

1.1.5 Умеет формулировать вопросы (простые, уточняющие, оценочные, интерпрететивные, проективные) для уточнения информации и выявления проблем

1.1.6 Применяет индуктивную, дедуктивную и абдуктивную стратегии аргументации

1.1.7 Отличает подлинные аргументы от софизмов, паралогизмов

Перечисляет виды логических ошибок при анализе суждения

Анализирует суждения и находит логические ошибки, используя это в работе

1.1.8 Выявляет пресуппозиции высказываний

ИУК-1.2. Способен синтезировать и интерпретировать результаты анализа, формулировать систему тезисов и
аргументов и представлять результаты в устной и письменной формах, в том числе с визуализацией данных

1.2.1 Умеет анализировать, систематизировать и обобщать получаемую информацию сообразно задачам поиска и текущей ситуации

Систематизация явлений и процессов

Понимание системного мышления

виды классификаций явлений и процессов

распознание признаков различных видов классификаций

Выявление черт исторических периодов

выбор из предложенных оснований систематизации

классификация с точки зрения историко-философской логики

классификация с точки зрения проблемного подхода

Анализ и оценка решений по проблеме

выделение решений
проблемы

выделение проблемы

Формулирование и анализ проблемы

Использование инструментов для работы с проблемой

выделение решений онтологической проблемы

выделение решений гносеологической проблемы

выделение решений философско-антропологической проблемы

выделение решений этической проблемы

сравнение решений
проблемы по основаниям

сравнение сходств и различий по выделенным основаниям

выделение преимуществ и недостатков решенией проблемы

выделение преимуществ

выделение недостатков

аргументация оценки решений проблемы

рецензия относительно релевантости решения

Формулирует эффективные критерии при выборе решения

Описывает различные методы принятия решения перед выбором

Анализирует ситуации для выбора наиболее подходящего метода принятия решения

Описывает влияние человеческого фактора на принятие решения при анализе последствий

Перечисляет ловушки мышления перед принятием решения

оценка решений

представление решений

ИУК-1.3 Способен содержательно переосмыслять собственные результаты и генерировать новые идеи (смыслы)

1.3.1 Умеет генерировать новые идеи (смыслы), связанные с достижением поставленной цели и поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений

Понимание творческого и креативного мышления

Создание условий для творческого процесса (использование инструментов креативного мышления - у'же)

1.3.2 Способен находить и творчески переосмыслять (адаптировать) имеющийся опыт в достижении цели сообразно актуальной задаче

формулирование позиции

Знание событий, источников и исследований

Выявление особенностей процессов отраженных в источниках

Интерпретация статистических данных

Выстраивание причинно-следственной связи

формулирование собственного тезиса с учетом выделенных "+" и "-" существующих решений

1.3.3 Умеет и готов критически оценивать любую поступающую информацию

Знает термины, помогающие критически оценивать поступающую информацию

Принципы критики исторических источников

Перечисляет основные ошибки при восприятии вербальной информации и использует для продуктивного слушания?

Умеет тестирование найденных идей и находить наиболее эффективные в своей деятельности

1.3.4 Отделяет «оценочное» от «фактологического» в анализируемой информации

1.3.5 Умеет аргументированно отстаивать свою позицию, приводить контраргументы к тезисам собеседников

аргументация позиции

построение системы аргументов

оценка тезиса и системы аргументов с позиции риторических законов

Оценивает выступление, используя критерии качества выступления и применяет это в работе

Описывает признаки хорошего (?) доказательства при подготовке выступления

прогноз возможных недостатков предложенного решения

6. Самоорганизация и саморазвитие (в
том числе здоровьесбережение) Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

ИУК-6.1.Распределяет время и собственные ресурсы для выполнения поставленных задач.

6.1.1. Определить количество ресурсов, необходимое для выполнения поставленных задач

6.1.2. Соотносит имеющиеся и необходимые ресурсы длявыполнения поставленных задач

6.1.3. Распределяет ресурсы для выполнения поставленных задач

6.1.4. Устанавливает временные рамки этапов для выполнения поставленных задач

ИУК-6.2. Планирует и реализует траекторию своего профессионального развития.

6.2.1.Определяет траекторию своего профессионального развития

6.2.2.Планирует траектории своего профессионального развития

6.2.3.Реализует траекторию своего профессионального развития

Организация обучения и использование инструментов повышения его эффективности

7. Самоорганизация и саморазвитие (в
том числе здоровьесбережение) Способен поддерживать необходимый уровень здоровья и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

ИУК-7.1. Проводит самодиагностику для определения уровня своей физической подготовки.

7.1.1. Проводит самодиагностику для определения уровня своей физической подготовки (по методикам…)

ИУК-7.2.
Выполняет индивидуально подобранные комплексы оздоровительной или адаптивной физической культуры

7.2.1. Составляет комплексы физических упражнений в соответствии с результатами самодиаг

7.2.2. Выполняет индивидуально подобранный комплекс физических упражнений в соответствии с результатами самодиагностики для поддержания физического здоровья

ИУК-7.3. Предпринимает необходимые действия для поддержания психического и физического здоровья

7.3.1. Выполняет упражнения для для регулировки эмоционального состояния и поддержания психического здоровья

7.3.2. Составляет режим дня для поддержания психического и физического здоровья

2. Разработка и реализация проектов
Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

ИУК-2.1. Формулирует совокупность взаимосвязанных
задач в рамках поставленной цели работы,
обеспечивающих ее достижение

2.1.1. Умеет сформулировать цель проекта

РО-2.1.2. Умеет определить этапы для достижения
поставленной цели и сформулировать задачи для каждого
этапа

ИУК-2.1. Формулирует совокупность взаимосвязанных
задач в рамках поставленной цели работы, обеспечивающих ее достижение

2.2.1 Умеет при заданных ресурсных, временных и иных
ограничениях выбирать одну из доступных ему альтернатив сообразно образу желаемого результата

2.2.2 Умеет давать критическую оценку эффективности
использования времени (своего или чужого)

ИУК-2.3. Решает конкретные задачи (исследования,
проекта, деятельности) за установленное время

2.3.1 Умеет составлять планы-графики основных шагов по
достижению необходимого результата, включая оценку временных затрат на каждый из них.

2.3.2 Умеет давать критическую оценку получаемому
результату

РО-2.3.3. Решает конкретные задачи в рамках
профессиональной деятельности за установленное время

3. Командная работа и лидерство Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде

ИУК-3.1. Применять необходимые тактики и стратегии для
преодоления коммуникативных барьеров

3.1.1. Выявляет коммуникативные барьеры (технические,
когнитивные...) в предложенной ситуации коммуникации

3.1.2. Выбирает стратегию и тактики для преодоления
коммуникативных барьеров

3.1.2. Выбирает стратегию и тактики для преодоления
коммуникативных барьеров

ИУК-3.2.Определяет свою роль в команде и действует в
соответствии с ней для достижения целей команды

3.2.1 Способен делиться с группой информацией, относящейся к решаемой задаче, представлять ее в
различных формах

3.2.2 Способен видеть образ результата деятельности и
планировать последовательность шагов для достижения данного результата

3.2.3 Рассматривает организационный процесс
«инструментально» - как набор функций, компетенций, полномочий и зон ответственности

4. Коммуникация
Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

ИУК-4.1. Может осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на русском языке, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).

4.1.1. Осуществляет деловую коммуникацию в устной
форме на русском языке, в том числе с использованием
информационно-коммуникационными технологиями

4.1.2. Осуществляет деловую коммуникацию в письменной форме на русском языке, в том числе с использованием информационно-коммуникационными технологиями

ИУК-4.2. Может осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на иностранном языке, в том числе с использованием ИКТ.

4.2.1. Осуществляет деловую коммуникацию в устной
форме на иностранном языке, в том числе с использованием информационно-коммуникационными
технологиями

4.2.2. Осуществляет деловую коммуникацию в письменной форме на иностранном языке, в том числе с
использованием информационно-коммуникационными технологиями

5. Межкультурное взаимодействие
Способен учитывать культурные коды в межличностном и межгрупповом взаимодействии

ИУК-5.1 Интерпретирует современное состояние общества на основе знания истории.

этапы развития философской мысли

взаимосвязь философской и научной картин мира

философские концепции

ИУК-5.2. Интерпретирует проблемы современности с позиции этики
и философских знаний

5.2.1. Выявляет философские (в т.ч. этические) проблемы в конкретных ситуациях

Формирование этических норм

Особенности формирования этических норм

Этические нормы и принципы

5.2.2. Сопоставляет выделенную этическую проблему и возможные решения, представленные в философии

оценка влияния решений этической проблемы

5.2.3. Выбирает и обосновывает свою позицию относительно выделенной проблемы и вариантов решения, представленных в философии

ИУК-5.3. Выбирает стратегию коммуникации межкультурного взаимодействия

5.3.1. Определяет тип культуры субъекта в межличностном и межгрупповом взаимодействии.

Объяснение многообразия культур

Cуществующие культуры

Характеристика развития культур

Причины специфичности культур

5.3.2. Выбирает стратегию и тактики с учетом культурного кода в межличностном и межгрупповом взаимодействии

выявление философских оснований межкультурного взаимодействия

соотнесение межкультурного взаимодействия с философским контекстом

проявление ксенофобии

Исторические варианты проявления ксенофобии

Причины проявления ксенофобии

8. Безопасность жизнедеятельности
Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности в различных средах (природной, цифровой, социальной и художественной)

ИУК-8.1. Выявляет возможные угрозы для жизни и
здоровья в повседневной жизни и в условиях чрезвычайных ситуаций в различных средах (природной,
цифровой, социальной, художественной и в профессиональной сфере)

8.1.1.Выявляет возможные угрозы для жизни и
здоровья в повседневной жизни в различных средах
(природной, цифровой, социальной, художественной)

8.1.2.Выявляет возможные угрозы для жизни и здоровья в
условиях чрезвычайных ситуаций

8.1.2.Выявляет возможные угрозы для жизни и здоровья в
условиях чрезвычайных ситуаций

ИУК-8.2. Предпринимает необходимые действия по
обеспечению безопасности в различных средах (природной, цифровой, социальной, художественной и в профессиональной сфере), а также в условиях чрезвычайных ситуаций.

8.2.1.Предпринимает необходимые действия по
обеспечению безопасности в повседневной жизни в
различных средах (природной, цифровой, социальной,
художественной).

8.2.2. Предпринимает необходимые действия по обеспечению безопасности в условиях чрезвычайных
ситуаций в различных средах (природной, цифровой, социальной, художественной).

8.2.3. Предпринимает необходимые действия по
обеспечению безопасности в условиях чрезвычайных
ситуаций в в профессиональной сфере

ИУК-8.3. Обеспечивает безопасные и/или комфортные
условия труда на рабочем месте

8.3.1. Предпринимает необходимые действия по
обеспечению безопасности на рабочем месте

9. Инклюзивная компетенция Способен
использовать принципы инклюзии в социальной и профессиональной сферах.

ИУК-9.1 Знает принципы и основы инклюзивной культуры
общества.

ИУК- 9.2 Выбирает стратегию коммуникации в
повседневной и профессиональной деятельности с учетом особенностей людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

10. Экономическая культура, в том числе
финансовая грамотность Способен
принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности

ИУК-10.1. Выстраивает стратегию защиты собственных материальных и нематериальных ресурсов.

10.1.1. Выстраивает стратегию защиты собственных
материальных ресурсов

10.1.1. Выстраивает стратегию защиты собственных
нематериальных ресурсов

ИУК-10.2. Выстраивает стратегию сохранения собственных финансов ресурсов

ИУК-10.3. Выстраивает стратегию приумножения
собственных финансов ресурсов.

11. Формулирование гражданской позиции

Современные гражданские права

Права и обязанности граждан европейских стран

Права граждан в различные исторические периоды

Связь между правами и социально-историческим контекстом

Выявление интересов человека, социальных групп, общества

Особенности различных исторических периодов

Особенности социальной структуры конкретного общества

Противоречия интересов различных социальных субъектов

Определение интересов в конкретных исторических ситуациях

Коррупционное поведение

Виды коррупционного поведения

Причины коррупционного поведения

Оценка коррупционной составляющей

Вы закончили презентацию
Перезапустить
ru