TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA
proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados
"el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias”
Algunos de los beneficios de este proceso social son:
Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes.
Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
plantearon que aprender era la consecuencia de desequilibrios en la comprensión de un estudiante y que el ambiente tenía una importancia fundamental en este proceso
Jean Piaget
A través de los procesos
Asimilación
ocurre cuando las experiencias de
los individuos se alinean con su
representación interna del mundo
Acomodación
es el proceso de reenmarcar su
representación mental del mundo
externo para adaptar nuevas experiencias.
David Ausubel
describe cómo sucede el aprendizaje, sin importar si el que aprende utiliza sus experiencias para entender una conferencia o intenta diseñar un aeroplano. En ambos casos, la teoría del constructivismo sugiere que construyen su conocimiento.
como descripción del conocimiento humano se confunde a menudo con las corrientes pedagógicas que promueven el aprendizaje mediante la acción.
tiene muchas variaciones
aprendizaje generativo
aprendizaje cognoscitivo
aprendizaje basado en problemas
aprendizaje por descubrimiento
aprendizaje contextualizado
construcción del conocimiento
promueve la exploración libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada
COGNITIVISTA
se preocupa del estudio de procesos
Lenguaje
Percepción
Memoria
Razonamiento
Resolución de problemas
concibe al sujeto como
procesador activo de estímulos
Jean Piaget
os niños construyen activamente su mundo al interactuar con él.
rol de la acción en el proceso de aprendizaje
Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños
Teoría criticada
Por otros teórícos cognitivos
planteando que las etapas se diferencian no cualitativamente
Brunner, (1966)
rechaza explícitamente la noción
de etapas desarrollistas
El individuo adquiere una habilidad
para tratar tanto con proposiciones
como con objetos
El aprendizaje por descubrimiento es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de manera que permitan insights o descubrimientos nuevos.