Convivencia y Clima Escolar
en la Gestión del Conocimiento
Claves en la gestión del conocimiento de los estudiantes.
Indicador del aprendizaje de la convivencia.
Condición para la apropiación de conocimientos, habilidades y actitudes del currículum nacional.
Clima Escolar y su Asociación
No se asocia exclusivamente con disciplina y autoridad.
Relacionado con la conformación de un ambiente propicio para enseñar y aprender.
Importancia de un Clima Escolar Seguro
Clima de aula seguro basado en confianza entre profesores y estudiantes.
Clima laboral tranquilo, relajado, democrático y participativo.
Universalmente practicado y difundido por toda la comunidad educativa.
Gestión del Conocimiento Escolar:
Se va más allá de los contenidos programáticos y curriculares.
Relacionada con decisiones estratégicas, práctica y acción global de los proyectos formativos.
El
Bullying
Definición Docente
Bullying caracterizado como forma de agresión.
Relación de enfrentamiento directo entre agresor y víctima.
Manifestaciones: físicas, sociales y/o verbales.
Actores Involucrados en el Bullying
Docentes Identifican Dos Categorías:
Relaciones entre actores educativos (docentes, estudiantes, directivos).
Exclusividad en relaciones entre estudiantes.
Subtopic
Factores Asociados al Bullying en Estudiantes
Factores relacionados con agresores (baja autoestima, problemas de conducta).
Factores relacionados con víctimas (discapacidades, diferencias físicas o sociales).
Interacciones entre estudiantes (dificultades para manejar conflictos de forma no agresiva).
Factores Asociados al Bullying en Contexto Familiar
Factores de influencia directa: conflictos familiares, tolerancia a comportamientos violentos, violencia en el hogar.
Factores Asociados al Bullying en Contexto Escolar
Categorizados como relacionados a la organización escolar.
Mencionan falta de estrategias para control y supervisión del comportamiento estudiantil.
Factores Asociados al Bullying en Contexto Social
Modelaje de conductas agresivas en la sociedad y medios de comunicación
Falta de promoción de conductas prosociales, carencia de programas para desarrollo de valores.
Estrategias para Manejo del Bullying
Reactivas: Desplazamiento de responsabilidad hacia directivos, profesionales especializados y padres de familia.
Desplazamiento de Responsabilidad a:
Directores escolares.
Profesionales especializados (orientadores, psicólogos).
Padres de familia.
Preventivas: Enfoques en clima social del aula, organización escolar y concientización de otros actores (estudiantes, padres).
Agrupadas en Categorías de:
Clima social del aula.
Involucramiento de otros actores (estudiantes, padres).
Importancia de desafíos
Docentes deben construir nuevos significados sobre el bullying.
Necesidad de concientización sobre el fenómeno social.
Instituciones deben crear condiciones para la concientización.
Promover programas de convivencia con participación activa de todos los actores.
Conductas de riesgo en los adolescentes
socio-conductuales
Prevalencia de tabaquismo.
Prevalencia de alcoholismo
Morbilidad por accidentes relacionados con el medio laboral.
Morbilidad por accidentes de tránsito y por intentos suicidas.
Tasa de abortos en menores de 20 años.
Proporción de embarazos en menores de 20 años.
Proporción de adolescentes satisfechos con los servicios de salud
Tasa de incidencias de las infecciones de transmisión sexual.
Hábitos nutricionales
Familia
conflicto
abandono
falta de redes de apoyo
Nivel socioeconómico
necesidad permanente
Personal
experiencias personales
resolución de problemas
baja autoestima
trastornos de personalidad
aislamiento
impulsividad
sentimientos de tristeza
soledad
Vulnerabilidad
Desafios
Prevención de las conductas de riesgo
Inclusividad en el PAT
Relación entre Convivencia Escolar y Conducta en la Sala de Clases
Convivencia escolar no es sinónimo de conducta en la sala de clases.
Gestión del conocimiento no se reduce a la performance administrativa ni a resultados de aprendizaje ni evaluación de profesores.
Gestión del conocimiento se refiere a decisiones estratégicas, práctica y acción global de los proyectos formativos de la escuela.
Componentes del Clima Escolar
Calidad de relaciones e interacciones entre las personas en la comunidad educativa.
Existencia de actividades planificadas en diferentes espacios formativos.
Entorno acogedor en términos de limpieza, orden y decoración.
Existencia de normas y reglas claras con disciplina consensuada.
Espacios de participación
Contribución del Clima Escolar a la Convivencia Sana y Gestión del Conocimiento
Clima positivo contribuye a una convivencia escolar sana, armónica y pacífica.
Permite que los estudiantes gestionen su conocimiento de manera creativa, innovadora, eficaz y eficiente.
Desafío
Desarrollar didácticas para el aprendizaje
Facilita superar con éxito los desafíos de la sociedad del conocimiento e información.
Clima Escolar Positivo
No solo vinculado a disciplina, también a relaciones, participación y ambiente acogedor.
Contribuye significativamente al desarrollo integral de los estudiantes y a la adaptación a los desafíos de la sociedad actual.
Concientización de las prioridades para abordar los contenidos que necesiten ser abordados para la creación de un Clima Positivo
Desafío:
La ley de responsabilidad penal del adolescente como sistema de justicia:
análisis y propuestas
Detención policial
Las detenciones se distribuyeron en mayor medida entre los adolescentes de 16 y 17 años.
Tasas de reincidencia
Nueva Causa
Nueva Condena
Periodo de Seguimiento
Perspectivas Futuras
Necesidad de revisar el concepto de reincidencia.
Importancia de considerar factores
socioeconómicos
educativos
Referencias APA de todo el Gráfico:
Sandoval Manríquez, M. (2014). Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento.
Valdés Cuervo, Á. A., Estévez Nenninger, E. H., & Manig Valenzuela, A. (2014). Creencias de docentes acerca del bullying.
Berríos, G. (2011). La ley de responsabilidad penal del adolescente como sistema de justicia: análisis y propuestas. Política Criminal, 6(11), 163-191.
Rosabal, G., Romero, N., Gaquín, K., Hernández, R.. (2015). Conductas de riesgo en los adolescentes. Revista Cubana de Medicina Militar, 44(2), 218-229.