"EVALUAR PARA APRENDER" de NEUS SANMARTÍ
2. Elementos de una Evaluación Basada en el Aprendizaje
Reconocimiento del error:
El error es necesario para aprender.
Debe expresarse y analizarse, no sancionarse.
Autoevaluación y coevaluación:
Promueven la autorregulación.
Requieren apropiación de objetivos y criterios.
Instrumentos variados:
Observación, redacciones, mapas conceptuales, dramatizaciones, portafolios, proyectos.
Flexibilidad según objetivos y contextos.
Evaluación continua y diagnóstica:
Interviene a tiempo ante dificultades.
Identifica conocimientos previos y estrategias espontáneas.
Contratos de evaluación:
Compromiso del estudiante con su aprendizaje.
Reflexión sobre lo que sabe, lo que no, y cómo mejorar.
Evaluación como diálogo:
Analizar qué se sabe, cómo se actuó, qué dificultades se tuvieron.
Preguntas autorreguladoras para guiar el proceso.
3. Rol del Docente y del Estudiante
Docente:
Guía, orientador y mediador del aprendizaje.
Diagnostica, adapta, retroalimenta.
Enseña a evaluar y reflexionar.
Crea un clima emocionalmente positivo.
Observa y aprende del razonamiento del alumno.
Estudiante:
Agente activo y protagonista del aprendizaje.
Aprende del error propio y del compañero.
Se autorregula, reflexiona y anticipa.
Participa en la planificación y evaluación.
Se compromete con su mejora y objetivos.
Relación docente-estudiante:
Evaluación compartida y cooperativa.
Basada en confianza, diálogo y corresponsabilidad.
1. Evaluación Evaluativa vs Evaluación Formativa
Evaluación Evaluativa (Sumativa):
Finalidad certificadora y selectiva.
Califica el resultado final.
Informa a terceros (padres, sistema, sociedad).
No mejora el aprendizaje si se limita a una nota.
Prioriza resultados, no procesos.
Puede generar miedo y ocultamiento de errores.
Evaluación Formativa:
Función pedagógica y reguladora.
Acompaña el proceso de aprendizaje.
Permite identificar y comprender errores.
Favorece la autorregulación y la reflexión.
Se basa en retroalimentación constructiva.
El error es valioso y revelador.
Claves comunes:
La evaluación debe motivar y guiar al estudiante.
La manera de evaluar condiciona cómo se aprende.
Evaluar, enseñar y aprender son procesos inseparables.