Gestión educativa estratégica y gestión escolar del proceso de enseñanza-aprendizaje: una aproximación conceptual

Instituto Internacional de Planeación de la Educación
(iipe) de la unesco define a la gestión educativa como “[…] un conjunto
de procesos teórico-prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo, para cumplir con los mandatos sociales”

Centralidad en lo pedagógico.

Las escuelas
son la unidad clave de organización de los sistemas educativos, consiste en la generación de aprendizajes para todos los alumnos

Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización

La necesidad de que los diversos actores educativos posean los
elementos indispensables para la comprensión de nuevos procesos, de las oportunidades y de las soluciones a la diversidad de situaciones

Trabajo en equipo

Que proporcione a la institución escolar una
visión compartida acerca de hacia dónde se quiere ir y cuáles son las concepciones y los principios educativos que se pretenden promover

Apertura al aprendizaje y a la innovación

La capacidad de los docentes de encontrar e implementar nuevas ideas para
el logro de sus objetivos educacionales; así como para romper inercias y barreras, favoreciendo la definición de metas y priorizando la transformación integral

Asesoramiento y orientación para la profesionalización.

Se trata de habilitar circuitos
para identificar áreas de oportunidad y para generar redes de intercambio de experiencias en un plan de desarrollo profesional.

Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro

Supone visualizar la situación educativa, elaborar la estrategia y articular acciones para lograr los objetivos y las metas que se planteen; hacer de la planificación una
herramienta de autorregulación y gobierno, para potenciar las capacidades de todos para una intervención con sentido.

Capacidad de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente en el logro de las metas del grupo

1) Capacidad para usar el poder de modo responsable,

2) Capacidad para comprender que los seres
humanos tenemos diferentes fuerzas de motivación en distintos momentos y situaciones

3) Capacidad para inspirar

Capacidad para actuar
en forma tal que se propicie un ambiente de respuesta a las motivaciones y fomento de éstas

Gestión institucional

Puede reflejar en la generación y conducción de proyectos y programas educativos implementados en instituciones
educativas, para lo cual resulta necesario llevar a cabo ciertas acciones estratégicas de orden administrativo, gerencial, de política de personal,
económico-presupuestales, de planificación, de programación, de regulación y de orientación, entre otras

Gestión escolar

Conformada por directivos, el equipo
docente, las normas, las instancias de decisión y los actores y factores que están
relacionados con la “forma” peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera como se logra
estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica

Gestión pedagógica

Tiene que ver con
las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, cómo lo evalúa y, además, la manera de interactuar con sus alumnos y con los padres de familia para garantizar el aprendizaje de los primeros

Se refiere a las actividades propias de la institución educativa caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos: lasmodalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluación de los procesos y resultados