Las emociones y la subjetividad
Aprendizaje Memoria y emoción
Conocimiento y subjetividad
La identidad de un niño se construye a través de sus vivencias y de su ambiente socio-cultural.
Conocimiento estructurado
Obtenidos a través de:
Observación fija.
Se construyen ideas, o preguntas.
No permite la creatividad.
Provoca que haya menos flexibilidad cognitiva.
Deseo
“Motor”
Impulso sobre algo que queremos hacer que nos genere placer.
Autoridad
Conocimientos que porta y su experiencia.
Subtopic
Proceso constructivo
Secuencia de:
Situaciones que interfieran para obtener una realización personal.
Comunicación educativa e identidad subjetiva
Busca mejorar
El aprendizaje y la enseñanza.
Con procesos y recursos.
Las convicciones de base y acción comunicativa
Son acciones
su base se encuentra dentro de:
Un proceso social encaminado al entendimiento.
Aprendizaje Memoria y emoción
¿Qué son las emociones?
Son respuestas psicofisiológicas
Engloban 3 componentes
1.C. Fisiológico
2. C. Conductual
3. C. Cognitivo
Aprendizaje, memoria y emociones
Nuestro cerebro con vivencias emocionalmente intensas.
Entiende
Procesa
Consolida
Se aprende lo que se ama
Aumenta el proceso de aprendizaje tanto con emociones:
Negativas
Positivas
Las respuestas
Tienen un componente inconsciente
Abandona lo aprendido
Si asocia
sentimientos
Miedo
Fracaso
Rechazo
Aprendizaje
Ambientación
Educandos
Evitar que se sientan
Juzgados
Cuestionados
Evaluados
Evitar el sobrecargo de actividades.
Deben sentirse
Respetados
Reconocidos
Queridos
Un buen ambiente favorece el aprendizaje.
Inteligencia emocional y autorregulación
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Poder
En nuestra manera de pensar y actuar
Emociones
Sentimientos
La función principal de la capacidad reflexiva irracional:
Sentir emociones
Adecuada
Equilibrada
Definición
Salovey y Mayer 1990
Goleman 1995.
Habilidad
Reconocer y entender
las emociones.
Guiar
Propio pensamiento.
Propia conducta.
Aumento de popularidad
Incorpora
Escolaridad
Tratamiento academista.
Una asignatura más.
Respuestas emocionales innatas e inevitables.
Al estímulo o situación
que lo provoca.
Transversal al horario escolar.
Invertir cuando tienen lugar.
Pequeños
Identificar Etiquetar
emociones.
Grandes
Proporcionar herramientas.
Gestión de respuestas
emocionales.