LLUVIA DE IDEAS
EL AUTOCONCEPTO
Resultado de un proceso de análisis
Regular la conducta mediante una autoevaluación o autoconciencia
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LAS METAS DE APRENDIZAJE
Las metas que se eligen afrontan las tareas académicas con distintos patrones motivacionales
METAS: Las centradas en la tarea y las de dominio.
METAS: Las de ajecución, centradas en el "yo", y de rendimiento.
LAS EMOCIONES
Conocer las emociones y regularlas personalmente como socialmente.
Las emociones forma parte de la vida psicológica del escolar, en la motivación académica y en las estrategias cognitivas.
Dos tipos de emociones han recibido atención, la anciedad y el estado anímico.
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EFCTOS MOTIVACIONALES DE LAS EMOCIONES
Motivación Intríseca: prodece del propio sujeto.
Motivación Extrínseca: procede de afuera y conduce a la ejecución de la tarea.
EL IMPACTO DE LAS EMOCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO.
Emociones Positivas de la tarea: Disfrutar realizando una tarea.
Emociones Negativas de la tarea: Los efectos de las emociones negativas es más diverso.
Las emociones pueden influir en el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes.
PROPUESTA PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN EN EL AULA: Profesor, alumno y contenido.
MOTIVACIÓN Y COMPORTAMIENTO DE SALUD
Necesidad, carencia, deseo, tensión y miedo.
Los desencadenantes de la motivacion con el comportamiento de salud en función del estado de equilibrio de la persona.
COMPORTAMIENTO DE SALUD
DOS VARIABLES: La percepción de riesgo y la Vulnerabilidad.
Percepción de Riesgo: Perceptivos, de historia personal, cantidad y calidad de la información, creencias y actitudes, estereotipos y motivación.
Vulnerabilidad: Psicosocial Percibida: Riesgo, afrontamiento, resiliencia, estrés y apego.
CONTRIBUTOS DE LA TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN PARA UNA COMPRENCIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE SALUD.
La autodeterminación, la motivación extrínseca cuenta con 4 funciones:
Regulación Externa: Externalizada y es el unico incentivo que activa la busqueda de recompensa.
Regulación Introyectada: Proceso de internalización, aparece de estimulos externos que activan pensamientos y sentimientos.
Regulación Identificada: la persona asocia la acción con los beneficios.
Regulacón Integrada: la persona es capaz de asumir su comportamiento de salud como parte importante de su estilo de vida.
COMPONENTES DE LA MOTIVACIÓN: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN ACADÉMICA.
METAS: Pueden agruparse relación con la valoración social, con la propia tarea y metas realacionadas con el sujeto.
Evaluación de la metas: EL MAPE-I, EL MAPE-II, EL AM Y EL CEMA-2
INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
FACILITAR CIERTA TOLERANCIA AL ERROR: El profesor facilitar tolerancia al error del alumno.
UTILIZAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO FRENTE AL COMPETITIVO: Motivación extrínseca y motivación intrínseca.
BUSCAR UN EQUILIBRIO ENTRE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA :
PERCEPCIÓN DE COMPETENCIA
Es la percepcion que tiene el sujeto de su capacidad o competencia.
LAS ATRIBUCIÓNES: es el poder motivador de las percepciones de competencia y autoeficacia que nos permiten interpretar lo que nos sucede.
LAS REACIONES EMOCIONALES: Un componente más de la motivación.
AUTOCONCEPTO: Conjunto de percepciones que tiene el alumno sobre si mismo la cual se a formado de su propia experiencia.
ANCIEDAD: La anciedad sobre el rendimiento académico es muy importante ya que una tasa de anciedad por en cima de los niveles normales reduce la capacidad para procesar la información.
ANCIEDAD Y MODELOS: enfoque clinico aplicado, perspectiva de la personalidad, enfoque conductual.