LA APLICABILIDAD DE LOS MATERIALES DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS
WEBQUESTS
Características y finalidad
Son actividades de aprendizaje que utilizan recursos y la información disponible en Internet de forma interactiva, realizando búsquedas con el fin de responder preguntas o resolver problemas.
Partes
Introducción
Tarea a desarrollar
Proceso que debe seguir el estudiante
Recursos o enlaces
Evaluación, que suele ser con una rúbrica
Conclusión
Favorece que el alumnado mantenga una postura activa en su aprendizaje. Además de conseguir los objetivos de la materia, desarrolla habilidades transversales: análisis, síntesis, trabajo en equipo, reflexión, evaluación de lo aprendido, etc. También permite que se exprese de manera escrita y oral.
Como parte de la programación y no una mera actividad de entretenimiento
Tipos
Según la duración
Cortas: dos o tres clases
Largas: una, dos o más semanas
Según el tipo de tareas
Repetición
Recopilación
Misterio
Diseño
Subtema
WebTasks y cazas del tersoro
Son como las webquests pero más sencillas y usando solamente recursos de internet y requieren menor tiempo.
Cazas del tesoro: serie de preguntas con respuestas en los enlaces disponibles. Suelen incluir una introducción explicando la tarea y una sección explicando la evaluación de la tarea.
WebTasks: incluyen una introducción al tema y el objetivo principal, tienen formato flexible y actividades que ayuden a la consecución de un producto final (encuestas, actividades de vocabulario, preguntas de respuesta larga, etc.).
Beatrix Potter
Saint Valentin
Berlin
Ejemplos en lenguas extranjeras
Dear Agony Aunt
Symbols of England
L'Affair Sysley
Dein Lieblingstier
COMPETENCIA ESCRITA
Algunos beneficios
Aumento de la confianza al escribir en la lengua extranjera
Mayor práctica de lectura y escritura
Refuerzo de las estructuras gramaticales y de vocabulario
Exposición natural a recursos reales en lengua extranjera
Mayor revisión del trabajo realizado por parte de los estudiantes
Mejora en la competencia sociocultural en la lengua extranjera
Herramientas para la práctica de la competencia escrita
Creación de pósteres digitales con GLOGLSTER
Utilidades
Murales en grupo
Presentación de proyectos
Anuncios o campañas publicitarias
Biografías de personajes famosos
Guías turísticas
Portadas de periódicos o revistas
Muros virtuales con PADLET
Utilidades
Muros temáticos
Breves notas de comprensión
Tablones de opinión
Lluvia de ideas
Glosarios digitales
Creación de historias digitales
Comparten con las narraciones tradiciones
Contexto
Personajes
Conflicto o problemas principales y secundarios
Argumento
Resolución o final de la historia
Ventajas frente a las narraciones tradicionales
Estimulan el pensamiento imaginativo y creativo
Facilitan la inmersión en la cultura popular
Usan múltiples procesos cognitivos subyacentes al mismo aprendizaje: verbal, espacial, musical, corporal, etc.
Desarrollan la capacidad de atención
Algunas herramientas
ANIMOTO
ZOOBURST
TONDOO
XTRANORMAL
PIXTON
STORYBIRD
KERPOOF
Presentaciones interactivas con PREZI
Presentaciones multimedia como los PowerPoints
Tiene la ventaja de poder tener una visión de conjunto de la presentación y ver la relación entre las diferentes partes.
Nubes de palabras con WORDLE
Descripciones de perosnas, lugares, etc. que pueden ser utilizadas como adivinanzns, lluvias de ideas, etc.
Clasificación de palabras, como nubes de sinónimos, de verbos, etc.
Poemas breves
Actividades de predicción de contenidos
Experiencias exitosas
Estudios sobre blogs
Campbell (2003) estudia la mejora de la competencia escrita gracias a los blogs.
Armstrong y Retterer (2008) relevan cómo usar blogs para trabajar aspectos gramaticales hace que las conjugaciones sean más accesibles.
Bloch (2007) se centra en el descubrimiento de su propia voz mediante posts en su blog.
Liou y Peng (2009) profundizan en las posibilidades de los blogs para la revisión y corrección entre pares.
Soares (2008) muestra cómo se mejora en lengua extranjera usando blogs.
Estudios sobre wikis
Según Arnold et ál (2009), la edición de un wiki mejora la capación de reflexión y revisión.
Mejora la producción escrita (Kessler, 2009, Lund, 2008, Mark y Coniam, 2008)
Choi (2009) afirma que desarrolla la alfabetización digital
Kessler y Bikowski (2010) dicen que mejora la autonomía en el aprendizaje.
Chen (2009) cree que aumentan la motivación.
Estudios sobre podcasts
O'Bryan y Hegelheimer (2007) dicen que los podcasts se pueden usar para desarrollar estrategias de comprensión auditivas.
Travis y Joseph (2009) afirman que también mejoran la pronunicación y la producción oral.
Rosell-Aguilar (2013) destaca el método de distribución de podcasts de iTunes U, un repositiorio de materiales audiovisuales gratuitos de universidades que pretenden difundir sus contenidos digitales. Para lenguas extranjeras destaca The Open University, con contenidos en inglés, alemán, francés o chino.
REALIZADO POR ANTONIO ROMERO ALGARÍN PARA LA ASIGNATURA "ELABORACIÓN Y EDICIÓN DE MATERIALES IMPRESOS Y DIGITALES"
BLOGS
Tipos de blogs
Blog del profesorado
Blog de clase
Blog del alumnado
Blog institucional
Ventajas
Facilidad de uso
Acceso desde cualquier dispositivo
Posibilidad de compartir la autoría
Se fomenta la interacción autor/a y lector/a
Puede integrar otros materiales digitales (imágenes, vídeo, etc.).
Permite la redifusión de contenidos mediante RSS
Herramientas
Blogger
Wordpress
Criterios para hacerlo atractivo
Sencillez y claridad visual
Ancho suficiente en el cuerpo de entradas
Uso de colores e imágenes de fondo
Uso de columna lateral y widgets
Sugerencias para blogs de lenguas
Enlaces útiles para favorecer un aprendizaje más autónomo
Instrucciones para los deberes
Publicación de trabajos del alumnado
Creación de una revista en línea
Portfolio digital
Juegos, canciones y contenido lúdico
Encuestas
Ejemplos
English Virtual Community
Autour de la grastonomie
Deutsch Portal
WIKIS
Ejemplos de wikis
Wikipedia
Creative Commons (contenido libre de copyright)
Eduwikis (documentación en español sobre el uso educativo de los wikis)
Wikisaber (portal educativo para la comunidad educativa)
Wikilengua (sobre la lengua española)
Características
Permiten hacer trabajos colaborativos de forma asincrónica
Fáciles de hacer
Permiten una práctica real de la competencia escrita
Permiten que el estudiante participe de forma activa en la lectura y escritura, corrigiendo, editando y actualizando textos
Publicación real en la web
Tipos
Glosarios
Antologías
Repositorios de recursos
Soportes para actividades de investigación tipo WebQuests, cazas del tesoro, etc.
Herramientas
Wikispaces
PB wikis
Google Sites
MediaWiki
Twiki
Sugerencias para wikis de lenguas
Escritura colaborativa
Recoplicación de información sobre un tema
Creación de libros de textos digitales
Trabajos colaborativos multimedia
Glosarios colaborativos con el vocabulario aprendido
Boletines escolares
Ejemplos de wikis en lenguas extranjeras
Let's TIC English
EFL and Web 2.0
Français Langue Étrangère
DaF Multikulti
COMPETENCIA ORAL
Herramientas
Comunidades virtuales
Han tenido gran popularidad, espacialmente en contextos de educación no forma e informal. En sus principios favorecían la comunicación escrita y asincrónica, pero ne la actualidad incorporan audio y vídeo, permitiendo la comunicación sincrónica.
Algunos ejemplos
RWorld
Permite practicar hasta vienticuatro idiomas, con actividades y juegos interactivos para practicar con un hablante nativo.
Livemocha
Contiene ejercicios, minilecciones y la posibilidad de práctica de producción e interacción oral mediante audio o vídeo.
Palabea
Permite crear vídeo-chats sobre temas de interés, permitiendo ganar dinero si se crea una red estable de estudiantes.
The Mixxer
Conecta a los usuarios a través de Skype.
English for teaching
Subtema
Creación de imágenes parlantes con BLABBERIZE
Avatares con voz con VOKI
Foros orales con VOXOPOP
PODCASTS
Características
La mejora de los dispostivos tecnológicos, especialmente la creación de herramientas que transmiten la voz (Skype, YAKiToMe) han ayudado a desarrollar el interés por la lengua extranjera.