ארבעת הבאגים

תלמידים במגוון רחב של רמות

האם התלמידים אקטיביים בסוג למידה כזהמשתתפים או משתעממיםיש תשוקה ללמידה?

פרופ' מנוחה בירנבויים קוראת להערכה מעצבתהל"ל - הערכה לשם למידהבהערכה מסוג זה המורה מקפיד להעריך את התלמידים במהלך השיעור על מנת לדעת כיצד להמשיך וללמדזאת בניגודלמונח הש"ל - הערכה של למידההמתייחס להערכה מסכמת שנעשית רק בתום התהליך

גוף ידע שמטרתו לעצב בצורה אפקטיבית הדרכה ולמידה בסביבה טכנולוגית

חשיבה היא דיבור שקטויגוצ'קי מדבר על כך שלמידה מיטבית מתבצעת במהלך שיח, לדבר את המחשבות שלי, להקשיב לאחרים, ללמוד מטעויותיש להשתמש בטכנולוגיה כך שתאפשר ותעודד שיח.

הלמידה מותאמת לצרכים ולמאפיינים של הלומדבעולם מתחדש ומשתנה. הלמידה מסתמכת על ידע קיים, קשורה לתוכנית הלימודים, לעולם המושגים, תחומי העניין ולרגשות של הלומד

הלומד פעיל בתהליך הלמידה, מפתח הבנה מעמיקה ומבנה את הידע

הלומד תופס את החומר הנלמד כמאתגר, מעורר סקרנות, כבעל ערך וכתורם לו ולחברה

שימוש בכלי טכנולוגי בתנאי שהוא משרת את המטרה הפדגוגית. יצירת אפקט חיובי באמצעות הכלי ושיפור הפדגוגיהחשוב לבחור כלים אשר מקדמים את השיח

הערך המוסף הפדגוגי שהטכנולוגיה בשימוש נכון, יוצרת

דיון ותקשורת

דיון, עשייה משותפתשלוש רמות של שיתופיות sharing, cooperation, collaboration

הידודיות - פעולה ותגובה שמתרחשים בין אדם למחשב

יורם הרפז מסביר שעל מנת להבין משהו, יש לרשת אותו כלומר לקשר אותו למושגים אחרים שכבר נלמדו בעברכאשר מתפתחת הבנה וחשיבה של נושא מסויים נוצרים קשרים חדשים במחיישום המושג אף הוא קריטריון לבדיקת הבנה

לאחר שקיבלנו את המידע יש לבסס את הידעהבניית הידע נעשית על ידי תרגול, שינון, חזרה

המורה מוביל את תהליך הבניית הידעשותפות בין המורה לסביבה הטכנולוגית היא הכרחיתהמורה מוביל את הלומד להיות לומד עצמאי ולשלב כלים טכנולוגיים