דיסקלקוליה

שכיחות

3%-6% מהאוכלוסייה סובלי מקשיים בחשיבה מתמטית ולא מודעים לכך ובעצם סובלים מדיסקלקוליה. דיסקלקוליה באותה מידה אצל בנים ואצל בנות. לא כל ילד שמתקשה במתמטיקה סובל בהכרח מדיסקלקוליה .

מאפיינים של תלמידים עם דיסקלקוליה

בלבול בין סימני חשבון )+, -( / (x )+,

קושי בהבנה של רצף כגון רצף של מספרים ורצף פעולות חשבוניות

קושי בפתרון בעיות ואי דיוק בהסקה חשבונית קושי ביישום עובדות, תהליכים או מושגים

שימוש באסטרטגיות לא מתאימות או לא תואמות גיל. פותרים באותה דרך גם אם לא יעילה.

קושי באומדן של מרחק וזמן. קשיים בעמידה בלוחות זמנים

קשיים בהתמצאות במרחב, בלבול בין "ימין" ו"שמאל".

קשיים בביצוע פעולות יום-יומיות - חישוב עודף, חישוב יחס או קריאת שעון אנלוגי.

קשיים נלווים מופיעים לעיתים קרובות בפן הרגשי והחברתי

חרדת מתמטיקה

המקצוע מתקשר לחכמה

המתמטיקה קיבל סטטוס גבוה יותר

הרבה מקצועות מבוקשים מצטריכים חשיבה ראלית

אם ילד לא מצליח בשלב מוקדם יש השפעה על ההמשך

הגדרה לפי הDSM-5

קשיים מתמשכים במיומנויות חשבון למרות אינטיליגנציה תקינה

ההגדרה מדגישה מאפיינים תורשתיים ומולדים

הלקות יכולה להופיע בדרגות חומרה שונות

בא לידי ביטוי בארבע פעולות חשבון פשוטות ולכן הלקות מזוהת בשלבים מוקדמים

הפערים במיומנויות החשבון מפריעים באופן משמעותי גם בתוך הלימודים וגם מחוצה לה

לא נובע מבעיה סנסורית - ראייה , שמיעה , אינטלקטואלית, נפשית או מקשיי שפה או קריאה

מאפיינים ייחודיים של תחום המתמטיקה

מקצוע היראכי

תשובת אחת נכונה

דיוק

פרטים קטנים

הישענות על זיכרון

קושי גדול יותר לזהות טעויות

מתמטיקה היא שפה מדעית

אבחון דיסקלקוליה

טיפול בדיסקלקוליה

עבודה בשלבים

מרקור סימנים, מספרים ומילים חשובות. הקפת השאלה בבעיות מילוליות

תרגול של אומדן ובקרה – בדיקה עצמיתתרגול של אומדן ובקרה – בדיקה עצמית האם התשובה הגיונית?

שימוש בעזרים כמו כסף, קיסמים וכו' לצורך המחשה, שימוש בטכנולוגיה.

הקניית אסטרטגיות יעילות ושימוש בכרטיסי ניווט

שימוש במחשבון, בהתאם לחומרת הקשיים ולגיל הילד/ה.

התאמות בדרכי למידה ובדרכי היבחנות.

הנגשת דפי עבודה ומבחנים לתלמיד/ה )הפחתת העומס על הדף וחלוקה לנושאים(

גורמים המשפיעים על התפקוד החשבוני

ידע אינטואטיבי

נשען על הסקרנות של האדם והחשיבה היצירתית

ידע אלגוריתמי

איך לפתור את התרגיל ? תהליכי עבודה טכנית שנשענים על שינון , זכירה ברצף, כללים סמלים, גרפים ותפיסה תבניתית

ידע פורמלי

ידע של עקרונות מושגים וחוקים הנשענים על גילויי הבנה , הסקת מסקנות הקשורים לפעולה אותם מבצעים

תפיסה חזותית מרחבית

היכולת להבין את הצופן החשבון מבוססת על סימנים גרפיים

זיכרון

זיכרון עובד

שמירת שלבי ביניים - מספרים צריכים להיות מאוכסנים בזיכרון לטווח קצר בזמן העיבוד
וביצוע החישובים, זיכרון של אוטומטיזציה של רצף )סדרות, ספירה לפנים ולאחור(, רצף של תהליכים )סדר פעולות
החשבון, אלגוריתמים(

זיכרון לטווח ארוך

פעולות מתמטיות דורשות שליפה מתוך מאגר הזיכרון לטווח ארוך

זיכרון חזותי

יש להיזכר בצורה, במיקום של הספרות. גיאומטריה.

קשב

חוסר קשב גורם בעיקר לשגיאות בפרוצדורות (חישובים). ילדים עם ADHD מתקשים להגיע לאוטומטיזציה
של תהליכים אריתמטיים ורכישתם איטית יותר

מיומנויות חשיבה ואינטליגנציה

הבנה של תהליכים מתמטיים: עובדות החשבון, יכולת ההפיכות, הבנת
חוקיות הסדרה וכו'

תפקודים ניהוליים

הפעלת תהליכי אומדן ובקרה, שימוש באסטרטגיות יעילות ומתאימות, ארגון, גמישות /
נוקשות חשיבתית.

איטיות בעיבוד מידע

חוסר אוטומטיות בשליפת עובדות מתמטיות

מיומנויות שפה וקריאה

שיום, אוצר מילים מתמטי )מונה/מכנה, מחסר/מחוסר(, תרגום משפה דבורה לשפה
מתמטית ולהפך )בעיות מילוליות, משמעות הסימנים הגרפיים(, הבחנה בין עיקר לטפל, יכולות קריאה.

תהליכים מוטוריים

העתקת מספרים, תרגילים, שאלות, ציורים להמחשה,
רישום משבצת תחת משבצת, התארגנות וסדר בכתיבה, כתב ראי.

גורמים אישיותיים וסביבתיים

חרדה, מצב רגשי המקשה על הריכוז, רמת החשיפה, התנסויות קודמות,
איכות ההוראה, אפשרויות התמיכה...