Características:
Esquema experimental basado en las “realizaciones didácticas” en el aula
Concepción
Realización
Observación
Análisis de secuencias
de enseñanza.
Niveles de la Ingeniería Didáctica
Micro-ingeniería
Macro-ingeniería
Por el registro de los estudios de caso y por la validación que es esencialmente
interna
Análisis a priori
A posteriori
Fases
Análisis preliminares
Concepción y análisis a priori de las situaciones didácticas
Experimentación
Análisis a posteriori y evaluación
Surge en la década de los 60 y tiene sus inicios en Francia en los trabajos desarrollados al interior de los institutos de investigación en enseñanza de las matemáticas, ante la problemática planteada por la propuesta de un grupo (Bourbaki), que imponía la enseñanza axiomatizada de las matemáticas en el nivel básico.