MÉTODOS DE APRENDIZAJE ESPECIAL

pregunta problema

¿cuales métodos de aprendizaje especial se usan para abastecer las necesidades escolares a niños en condición de discapacidad?

hipotesis

Los niños especiales son aquellos que sufren trastornos o afecciones que afectan el estado de animo,pensamiento y comportamiento.

Justificación

Necesidad de investigar sobre como ayudar a los niños que sufren trastornos cognitivos.

Descripción del problema

La carencia de herramientas en el sector educativo sobre la educación especial.

objetivo general

Sintetizar los métodos de enseñanza especial

objetivos especificos

Identificar y clasificar los métodos que suplen ciertas necesidades para la
aclaración de su función

Servir de guía a los docentes para el manejo en cuanto a la enseñanza de
sus alumnos

Recopilar los métodos de enseñanza y pedagogías especiales

Solucionar y mejorar la comunicación de las dos partes

Marco Legal Nacional

Derechos y Deberes

DECRETO 1421 DE 2017

Educación inclusiva

Es un proceso que evalúa las características de los estudiantes con condiciones cognitivas diferentes.

Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)

Constitución Politica

Articulo 13

Ningún establecimiento podrá rechazar a un estudiante por su discapacidad, porque el estado garantiza la educación para todos

Articulo 47

“El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e integración social para
los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará la atención
especializada que requieran”.

Articulo 54

“Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran."

Articulo 68

“La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado”.

Marco Legal Internacional

Convención de los derechos del niño

El concepto de educación inclusiva parte desde el año 1989 en la convención de los derechos del niño.

Declaración de Salamanca 1994

Participaron 300 representantes de 92 paises donde integraron las leyes para la educación inclusiva e hicieron un llamado a todos los gobiernos a implantar estas nuevas políticas de cambio.

Marco referencial

JULIAN DE ZUBIRIA SAMPER

Educación dialogante

Reconocer las diferentes dimensiones humanas como tarea principal de la escuela

Roberto Zaballoni

Pedagogia especial

La pedagogía especial es una ciencia que estudia las dificultades psíquicas, retardos o perturbaciones en el desarrollo biológico y psicosocial del niño y joven desde una perspectiva educativa y didáctica.

HERMANAS AGAZZI

educacion con amor

Su método se basa en respetar escrupulosamente la libertad, espontaneidad del niño pequeño mediante su trabajo independiente y la presentación de contenidos a través de actividades lúdicas. Lo más importante para ellas era el trato humano.

Clasificación de discapacidades

Grupo 1 Discapacidades sensoriales y de la comunicación

Grupo 2 Discapacidades motrices

Grupo 3 Discapacidades mentales

Grupo 4 Discapacidades múltiples y otras

Problemática de las escuelas especiales

las escuelas especiales se verían afectadas puesto que las escuelas normales recibirían la población especial para educar

Métodos de aprendizaje especial

METODO MARIA MONTESSORI

Para la doctora María Montessori todo educador debe seguir al niño reconociendo las necesidades evolutivas y características de cada edad

Aprendizaje a través del juego

Este método se basa en la integración del juego como pedagogía con el fin de hacer un desarrollo en el que el alumno en opinión de Montessori, aprenda por la absorción inconsciente y posteriormente consciente

lo divide por edades

o a 3 años

el niño aprende a través de los sentidos, simplemente por el hecho de vivir

3 a los 6 años

se desarrolla en 4 etapas

vida practica

Son actividades que apuntan al cuidado de sí mismos

Sensorial

El niño de esta edad aprende a través de sus sentidos, donde se integran materiales para dar desarrollo a esta etapa, como las figuras geométricas.

Lenguaje

El niño adquiere un lenguaje a través del contexto,aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el oído, el tacto) y, como una consecuencia natural de esto aprenden a leer

Matemática

Los materiales ayudan al niño a aprender y entender conceptos matemáticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen intuitivamente hacia conceptos abstractos

6 a los 12 años

Las lecciones están diseñadas para despertar la imaginación, la curiosidad y la admiración por la capacidad creativa e innovadora del espíritu humano.

MÉTODO WALDORF

utilizado para potencializar las habilidades manuales y artísticas desde una edad muy temprana con la guía de adultos y divide la infancia en etapas denominadas septenios

Se evidencia el resultado con

POTENCIALIZA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES ARTISTICAS INFANTILES

EL AMBIENTE DE LAS ESCUELAS ES ESTIDIADO PARA QUE SEA UNA PROLONGACIÓN DE HOGAR

NO SE APLICAN EXAMENES

NO UTILIZAN LIBROS

SE ESTIMULA UNA ENSEÑANAZA LIBRE, ESPONTANEA Y NATURAL

FOCALIZADA EN LA INDIVIDUALIDAD DE CADA ALUMNO

DIVIDIDDA EN SEPTEMIOS

EDUCACIÓN INTEGRAL

NO SE BASA EN RESULTADOS

lo divide por etapas

o a 7 años

La educación se enfoca en el juego y el descubrimiento en un ambiente que estimule el aprendizaje, el juego libre y la imitación para que el niño aprenda a dominar sus habilidades motoras.

7 a 14 años

en este método el papel protagónico lo tiene la imaginación para que los niños puedan desarrollar su inteligencia y apropiarse de los conocimiento bajo actividades artísticas.

14 a los 21 años

En esta etapa los adolescentes reciben materiales que les permiten ampliar el conocimiento de su realidad y entorno, en la medida en que desarrolla la capacidad de emitir juicios.

MÉTODO HARKNESS

el cual se caracteriza por el uso de una mesa redonda compuesta por trece personas que participan activamente de las preguntas que realiza un instructor.

El objetivo de este método es generar pensamiento crítico y la aceptación de las diversas formas de pensar.

El papel del instructor se limita a plantear las preguntas a los miembros de la mesa para activarles la mente, la razón y la reflexión

1. APERTURA DE PREGUNTAS: Su propósito es generar nuevos temas de debate al comienzo de la clase.

2. PREGUNTAS GUIA: Se utilizan para profundizar en el tema

3. CIERRE DE PREGUNTAS: Al finalizar la clase los estudiantes tienen que concretar opiniones, resumir su pensamiento y aprendizaje.

A diferencia de los métodos Montessori y Waldrof, en el método Harkness si hay calificación del trabajo de la siguiente manera:

• A para aquellos integrantes que tengan una participación activa, conversaciones coherentes y sean capaces de resolver el tema.

• B para los miembros que solo realicen la mayoría de las cosas

• C para los alumnos que realizan la mitad de las cosas.

• D para aquellos alumnos que no hacen nada.

• F Si solo una persona se niega a participar.

MÉTODO REGGIO EMILIA

CARACTERISTICAS

El protagonista principal es el niño, quien aprende por observación para luego desarrollar sus propios proyectos de creación.

El docente acompaña a los niños en la exploración de temas, pero es el propio niño el que va construyendo su propio aprendizaje a partir de la interacción con el entorno que lo rodea.

se evidencia el entendimiento con las cien lenguas de los niños, es decir las formas de comunicación de los mismos

El ambiente debe ser lleno de luz natural, orden y belleza, espacios libres d obstáculos donde se fomente la colaboración, la exploración y la comunicación.

METODO SUDBURY

Este modelo de escuela va de los 4 a los 19 años que consisten en conceder a los alumnos la libertad de educación y desde el primer momento se les deja en claro que aprender es un proceso constructivo propio

CARACTERÍSTICAS

• Se busca que el niño se desarrolle como una persona motivada, activa, libre, creativa y capaz de forjar su conocimiento bajo una total independencia

• No hay calificaciones, los alumnos son conscientes de su progreso personal

• Se requiere del apoyo de los padres de familia quienes deben estar familiarizados con la escuela.