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資源應用

一、親師合作

學校合宜導引家長參與並協助校務

家長能與學校或教師間有良好溝通管道

二、社會互動

社區與學校有良好夥伴關係

能與其他學校或團隊進行交流合作

四、經費運用

爭取及運用相關計畫經費支援教學

經費規劃及使用能符合教與學需求

三、設施功能

設施環境規劃友善且具永續性

設備符合教學需求且管理得宜

一、理念目標

(一)能具體說明學校核心價值，並能與願景、目標在同脈絡下，勾勒出清晰的教育圖像。

(二)能聚焦現行教育政策，並能轉化、整合親師意見，凝聚親師共識，呼應時代的需求。

二、組織管理

(一)組織架構配置能符應學校整體運作需求，且預算編列能符合校務發展計畫，並適時提出各項輔導與資源方案。

(二)行政系統、課程教學及研究發展組織健全，運作功能符合學校需求，並能融合在具體實務中。

三、計畫執行

(一)能系統的呈現出行政組織運作上水平與垂直的架構模式，並依校務發展現況進行動態調整。

(二)能說明辦學計畫及執行現況，且能論述各項教育專案計畫與師生間之關係，適切地將成果公開展示或發表。

四、校本實踐

(一)能推動行政體系自主管理，增進價值最大化，建立內省和同儕回饋的機制，增進行政職工及教師對學校貢獻效能。

(二)建立品質與績效兼顧的辦學理念，推廣多元教育計畫及發展學校特色，促進師生學習多元化，並能適時行銷與宣傳。

四、評量回饋

(一)評量方式多元化，能兼顧教學目標與學習成效，評量內容能兼顧素養導向，並因應實驗精神予以調整。

(二)依據評量結果，教師能調整教學與評量方式，或實施補救教學，提升學生學習方法與成效

一、課程設計

(一)課程設計能夠對應學生發展需求及辦學理念，教師全面參與課程發展，熟悉課程之實施原理與事項。

(二)研發、督導及教師團隊均能適時執行學校總體課程規劃，並建置完整之系統檔案。

二、校本課程

(一)課程設計能夠充分整合教學資源，發展任務型學校系統理論架構，規劃階段教育模組，落實於教學中。

(二)結合社區文化及社會資源，發展主題統整架構，形成校本理念實踐之課程，設計開放學習空間，供師生充分使用。

三、學習發展

(一)教師訂有教學計畫，適時因應學生學習狀況適時調整，教學設計生活化、多元化、適性化，能引發學生學習興趣。

(二)教師善用多元媒材，兼顧學生適性發展，適時引導學生善用學習工具，激發學生參與學習。

一、專業創新

(一) 教師參與專業成長課程，開放教室觀課，並透過同儕分享協助專業發展。

(二) 教師進行教學創新，誘發學習動能，展現教學品質，擴展專業影響。

二、班級經營

(一) 營造溫馨積極班級氛圍，形塑學童良好品格，兼顧自我及群性發展，建立支持網絡。

(二) 關注學童學習歷程與診斷，提供支持協助，對未列入實驗教育重點之教學內容，亦有相當之重視與落實，維持整體學習成效。

三、學生輔導

(一) 學校訂有實驗教育相關學童輔導保障機制，並實際運作，維護受教權益。

(二) 重視生活行為輔導，視學生的個別狀況提供協助，並落實特殊學習需求之安排。

四、友善健康

(一) 營造友善且接納的環境，推動生命教育、群我關係等社會性相關課程活動，有具體成效。

(二) 推動健康生活，提供多元育樂活動，增進體適能，提升運動風氣。