Modelo de evaluación CANEMO

Modelo TPACK en la RED

Interpretar la materia que va a impartir y encuentra diversas vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de sus alumnos.

El dominar la materia sobre la que imparten clase será capaces de entender las necesidades tecnológicas específicas que son adecuadas para lograr su aprendizaje

Implica comprender cómo afecta el uso de determinadas herramientas al aprendizaje y saber si son las óptimas o no para determinados fines.

Dominio curricular

Relacionada a la veracidad, exactitud, presentación equilibrada de ideas y nivel adecuado del detalle el diseño currículo, qué temas se van a tratar y qué se quiere enseñar.

El recurso define perfectamente la secuencia didáctica, los receptores a los que va dirigido, las competencias que desarrolla e incluye indicaciones para su uso. Esta descripción Del recurso aporta valor y coherencia didáctica al mismo.

El recurso reúne los requisitos acorde a los lineamientos del MEN y los derechos básicos de aprendizajes evaluadas por el ICFES

Planeación y organización

El recurso es adecuado para diferentes tipos de alumnos, se ajusta a su nivel y estilos de aprendizaje, y explota diferentes caminos para alcanzar los objetivos didácticos

Se consideran requisitos de confiabilidad la frecuencia y severidad de fallas, recuperación a fallos y tiempo entre fallos y hasta qué punto el sistema está listo para usarse

La temática es objetiva, los temas están bien definidos y son acordes a la planeación del mismo

Pedagogía y didáctica

Es la capacidad de motivar y generar interés en un grupo concreto de estudiantes.

El alumno percibe que es significativo y relevante, el OA se presenta de manera innovadora, creativa e interesante

Estimula la reflexión, la investigación y fomenta la capacidad crítica en los estudiantes

El recurso cumple con los lineamientos del MEN y las orientaciones dadas por el ICFES

Se asegura que los estándares, los protocolos, las tecnologías y los mecanismos que permiten que los datos fluyan entre diversos sistemas con una mínima intervención humana. Se han creado en formatos de uso general o facto, puede utilizarse en cualquier entorno web, los metadatos del OA están creados conforme a estándares internacionales, los metadatos se pueden exportar a un archivo comprimido

El recurso tiene un formato estándar y puede ser utilizado de manera mayoritaria. Si no fuera el caso, se facilitará el software para que los usuarios puedan hacer uso del recurso. Además, el medio educativo digital puede ser utilizado con distintos dispositivos, con o sin conexión a internet. El recurso está catalogado siguiendo los estándares educativos vigentes. El recurso puede ser exportado a distintas plataformas dado que su empaquetamiento es estándar.

El contenido tiene relación con el conocimiento previo y sus necesidades, el alumno maneja y controla su ritmo de aprendizaje.

Contenidos multimedia teniendo en cuenta la calidad en los textos, audios, imágenes, videos y páginas web

El contenido audiovisual, favorece la comprensión y los conocimientos que contiene y se complementan uno al otro, cumple su función comunicativa de informar los contenidos

Evaluación de enseñanza-aprendizaje

Fácil de navegar, la interfaz informa implícitamente al alumno, con instrucciones claras

Los OA pueden volver a utilizarse para construir otros, puede utilizarse en más de una disciplina o grupos de alumnos.

Permite un método de control de sistemas, a través del cual, los resultados derivados de una actividad se reintroducen de nuevo en el sistema con el objetivo de mantener un control y una optimización del desempeño

Evalúa la coherencia entre actividades, contenidos, evaluaciones, y el perfil del estudiante con el tema a tratar

El recurso educativo digital promueve de forma eficaz el aprendizaje significativo, promueve la creatividad e innovación, y estimula el espíritu crítico y la reflexión.

Los títulos describen el objetivo del recurso. La información de estos escenarios es coherente y significativa, lo que le confiere una mayor accesibilidad al recurso. Existe la movilidad y ajuste entre los diferentes escenarios de aprendizaje, pudiendo avanzar o retroceder cuando lo determine el usuario; se puede cambiar el tamaño, abrir y cerrar ventanas, etc.

Desarrollo del ser

El recurso es adecuado para diferentes tipos de alumnos, se ajusta a su nivel y estilos de aprendizaje, y explota diferentes caminos para alcanzar los objetivos.

Promueve los valores en cada una de las actividades

Promueve la formación de un ser competente manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas.

Comunicación Institucional:

tiene en cuenta los ritmos y tipos de aprendizaje

los contenidos se incluyen teniendo en cuenta la perspectiva de género, el lenguaje escrito e icónico es inclusivo.

el docente permite el manejo y la práctica del recurso

Uso de recursos

Fácil de instalar:

El recurso tiene un formato estándar y puede ser instalado de manera mayoritaria. Si no fuera el caso, se facilitará el software para que los usuarios puedan hacer uso del recurso. Además, el medio educativo digital puede ser utilizado con distintos dispositivos, con o sin conexión a internet. El recurso puede ser exportado a distintas plataformas dado que su empaquetamiento es estándar y ello facilita su instalación

Facilidad de prueba:

Quiere decir, medir el esfuerzo que se utilizará para comprobar que el programa realiza muy bien sus funciones. El recurso puede ejecutarse sin fallos y con rapidez. Reproduce audio y video cuando el usuario interactúa

Mantenimiento:

El recurso Proporciona ayuda y soluciones ante problemas comunes, fácil arreglarlo

Seguimiento de procesos

El docente de acuerdo al análisis del recurso, permite la actualización constante de la secuencia didáctica

El recurso se realiza con una herramienta que permite y facilita su modificación y actualización por parte de otros usuarios