פיאז'ה

שנת לידה-שנת פטירה

09.08.1896 -16.09.1980

בגיל 10 כבר חיבר פיאז'ה מאמר מדעי ראשון

בגיל 22 קיבל תואר דוקטור באוניברסיטת נוישטל

תאוריה

לפי התאוריה של פיאז'ה ישנם ארבעה שלבים בהתפתחות

השלב הסנסורי-מוטורי

עד גיל שנה וחצי

השלב הקדם אופרציונלי

מגיל שנה וחצי עד גיל שבע

שלב האופרציות הקונקרטיות

מגיל 7 עד גיל 21

שלב האופרציות הפורמאליות

מגיל 21

ספרי פיאז' שתורגמו לעברית

תפיסת העולם של הילד, תרגם אליהו פורת, מרחביה: ספרית פועלים, תשכ"ז 1966.

שש מסות על ההתפתחות הנפשית, תרגם אליהו פורת, מרחביה ספרית פועלים, תשכ"ט 1969.

השפיטה המוסרית של הילד, תרגם י' מאיר, ערך יעקב לוי, תל אביב.

הפסיכולוגיה של הילד, תרגם יונה שטרנברג, תל אביב תשל"ב 1972.

הסטרוקטוריאליזם, תרגם ג"מ קרוי, תל אביב תשל"ב 1972.

שיחה ראשונה-הפסיכולוגיה מהי?

שאלות שעולות מן הטקסט

עמ' 12 - האם יש מחיצה, וכיצד באה לידי ביטוי?

עמ' 13 - מה ההבדל בין מבנה האורגניזם למבנה השכל?

עמ' 11 - מה ההבדל בין הסדרים?

מדוע הפסיכולוגיה היא לא מדע, אלא פן של התנהגות?

שיחה שנייה- חכמה ואשליה בפילוסופיה

שאלות שעולות מן הטקסט

עמ' 25- מדוע יש בחשיבה הספקולאטיבית נטייה טבעית וסכנות?

טבע האדם לשער השערות ולא להתבסס על עובדות, מי שנשאר עם ספקולציות זו סכנה כיוון שהוא לא נטען על עובדות

עמ' 26- מדוע מגבלות חקר המדע הפכו ללוגיקה?

רעיונות משמעותיים

מטאפיזיקה- הסבר פילוסופי לתופעות פיזיקליות

תורת ההכרה היא חקר הפעילות הקוגנטיבית של אדם.

שיחה רביעית - גילוי שלבי ההתפתחות

מעורבותו של החוקר

ע"מ 41: החוקר עושה ניסויים, נותן מרחב פעולה ונחקר ושואל שאלות מערערות. החוקר מגלה דברים שגלו במ חקרים קודמים איכותניםוכך ימתגבשת תיאוריה.

ניסויים - הבנות

הניסויים עם הילדות מוכיחים את השערותיו לגבי תפיסתם של הילדים על חומרים ותפיסה סביבתית. דוגמא מע"מ 44 אצל טאימה אשר שם היא לא מבחינה בזהות שבין החומרים בגלל הצורה השונה.

השלבים עצמם

השלב הסנסו מוטורי

השלב הקדם אופרציונאלי

שלב האופרציות הקונקרטיות

שלב האופרציות הפורמאליות

גישתו של פיאז'ה

מחקריו התבססו לרוב על תצפיות שלו ושל אחרים

מבוססת על ההתעמקות בהיגיון של הילד

ייחס חשיבות מרובה לדרך ולמניעים של הילד

וניסה לדובב את הילדבמטרה להבין את אופן מחשבתו

מה אומרת התאוריה

תיאוריית ההתפתחות השכלית (הקוגניטיבית) של הילדים, שנודעה לה ההשפעה הרבה ביותר, היא התיאוריה של פיאז'ה.

על-פי פיאז'ה, ילדים אינם סבילים (פסיביים) לסביבה.:

הם בודקים את הסביבה, מחפשים פתרונות בצורה פעילה, וכמובן - שואלים שאלות.

פיאז'ה התמקד בתהליכים הקוגניטיביים של איסוף הידע ושל עיבודו.

הוא דימה את ההתפתחות של האינטליגנציה להתפתחות הפיזיולוגית

תיאוריה שלבית.

פיאז'ה - אחד ממאה האישים שהשפיעו על המאה ה-20, בגיליון TIME בקטגוריית מדענים

מחקריו

פיאז'ה היה במקצועו ביולוג ועסק בחקר האבולוציה ותורת ההכרה.

במחקריו עסק בחקר התפתחות המוח

הרבה לחקור את תקופת הילדות - החל מהלידה ועד ההתבגרות.

התעניין בתחום האפיסטמולוגיה ובדרכי רכישת הידע אצל בני האדם

פיאז'ה הוא יוצרה של תאוריית ההתפתחות בשלבים

מתייחדת בכך שאינה מסבירה את ההתפתחות כנובעת רק משיפורים כמותיים ביכולת הזיכרון ועיבוד המידע, אלא כתהליך המורכב משלבים הנבדלים זה מזה איכותית, ואשר הם אוניברסליים - משותפים לילדי כל התרבויות.

שיחה שנייה

הכרה

עמ.26 תורת ההכרה היא דבר שפשר לשתף בו. תורת ההכרה חוקרתמ את הפעולה הקוגנטיבית שמתבצעת בתהליכי למידה שונים.

מחשבה ספקולטיבית

אפיסטמולוגיה

פילוסופיה

עמ. 26 . פיאז'ה מבקר את הפילוסופיה

מושג ההכרה על פי פיאז'ה

ההכרה היא פעולת גומלין בין הסובייקט לאובייקט-

דוגמא לתרגיל שנעשה בכיתה: התלמידים התבקשו לחפש במילון כמה מילים באנגלית. המילון- הוא האובייקט והמורה היא הסובייקט- נתנה להם משימה של חיפוש במילון.

שיחה חמישית

מודל התפתחותי

מאפיינים

לפי פיאז'ה ישנו סדר התפתחותי אשר מתקיים אצל כל ילד בכל העולם

"זהו אותו סדר, משום שכל שלב דרוש לשלב הבא אחריו". זה 'סדר רצוף', כפי שמקובל לכנותו". עמ' 40

כל שלב נשען על השלב הקודם לו ולא ניתן לדלג על שלב במודל שבו השלבים קבועים ואוניברסאליים. בכל העולם ילדים בגיל מסויים יכולים או לא יכולים לעשות דברים שתואמים או לא תואמים את גילם ואת השלב ההתפתחותי בו הם נמצאים.

שלבי המודל

Subtopic

"כשאנו עוקבים אחר הילד לכל מקום שהתשובה נושא אותנו באופן שאינו צפוי מראש, במקום להנחותו על ידי שאלות מוכנות מראש, אנו מגלים דברים חדשים"... (עמ' 40)

במבדק נוכל לשאול את הילד שאלות שבעזרתן נוכל לחקור ולהגיע למסקנות. פיאז'ה טוען שלמחקרים שלו הוא הולך כשהוא פתוח לגילויים חדשים וזאת לעומת מחקרים כמותיים, שההשערות שלהם לרוב מאוששות רק במיעוטם. במחקרים האיכותניים העניין הפוך. המחקרים האיכותניים חוזרים על אותה קבוצת יעד במקומות שונים בעולם.