จิตวิทยา

กลุ่มสัจนิยม (Realsism)

วัตถุเป็นความจริงแท้ สรรสิ่งมีอยู่ได้ด้วยตัวของตัวเอง

กลุ่มจิตนิยม (Idealism)

วิญญาณเป็นความจริงแท้ เป็นความจริงมากกว่าร่างกาย และจิตใจ

กลุ่มปฏิบัตินิยม (Pragmatism)

- มีหลายชื่อเรียก เช่น อุปกรณ์นิยม ภารกิจนิยม และประสบการณ์นิยม
- มนุษย์เป็นสิ่งที่เคลื่อนไหวอยู่เสมอ มีความสนใจกับการสร้างสรรค์ และตีความหมายจากประสบการณ์ที่ได้รับ
- มนุษย์ต้องเรียนรู้ในการใช้ชีวิตอยู่ในสังคม มนุษย์จะเจริญงอกงามเมื่อได้สัมพันธ์กับผู้อื่น หรือสิ่งอื่น

ทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรมนิยม

ทฤษฏีการวางเงื่อนไข

ทฤษฏีสัมพันธ์เชื่อมโยง

-ผลแห่งปฏิกิริยาตอบสนองใดเป็นที่น่าพอใจ อินทรีย์ย่อมกระทำปฏิกิริยานั้นซ้ำอีก

-ผลแห่งปฏิกิริยาตอบสนองใดไม่เป็นที่น่าพอใจ บุคคลย่อมจะหลีกเลี่ยงไม่กระทำปฏิกิริยานั้นซ้ำอีก

-ถ้าอินทรีย์พร้อมเรียนรู้ แล้วได้เรียน อินทรีย์จะเกิดความพอใจ

-ถ้าอินทรีย์พร้อมเรียนรู้ แล้วไม่ได้เรียน อินทรีย์จะเกิดความรำคาญใจ

-ถ้าอินทรีย์ไม่พร้อมเรียนรู้ แล้วบังคับเรียน อินทรีย์จะเกิดความรำคาญใจ

-พฤติกรรมใดที่ได้มีโอกาสกระทำซ้ำบ่อย ๆ และมีการปรับปรุง ย่อมก่อให้เกิดความชำนวญ ความคล่องแคล่ว

-พฤติกรรมใดที่ทอดทิ้งไปนาน ๆ ย่อมกระทำได้ไม่ดีเหมือนเดิม หรือทำให้ลืมได้

ทฤษฎีกลุ่มพุทธิปัญญานิยม

-มีพื้นฐานมาจากแนวคิดของ Piaget

-พัฒนาการทางเชาว์ปัญญาของบุคคลมีการปรับตัวผ่านกระบวนการซึมซาบ หรือดูดซับ

-เน้นผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้

-ถ้าผู้เรียนถูกกระตุ้นด้วยปัญหาที่ก่อให้เกิดการเสียสมดุลทางปัญญา ผู้เรียนจะต้องพยายามปรับโครงสร้างทางปัญญาให้เข้าสู่สภาวะสมดุล

-มีพื้นฐานมาจาก Lev Vygotsky

-ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาด้านพุทธิปัญญา

-สถาบันทางสังคมต่าง ๆ เริ่มตั้งแต่ครอบครัวมีผลต่อการพัฒนาเชาว์ปัญญาของแต่ละบุคคล

-ผู้สร้างทฤษฏี คือ David Ausubel

-การเรียนรู้ประกอบด้วย 2 กระบวนการ คือ การสร้างมโนมติ และการดูดซึมมโนมติ

-การเรียนรู็สิ่งใหม่ หากไม่มีพื้นฐานเดิมมาก่อน จะเป็นการเรียนแบบท่องจำ

-ผู้สร้างทฤษฏี คือ Jerome Bruner

-ครูสามารถช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนให้เกิดความพร้อมได้ สอนได้ในทุกช่วงอายุ

-ผู้สร้างทฤษฏี คือ Klausmier

-การได้มาซึ่งความรู้ สะสมความรู้ และการระลึกได้

-จัดสิ่งเร้าในการเรียนรู้ให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน สอนให้ฝึกจำโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย

-หากต้องการให้ผู้เรียนจำเนื้อหาสาระได้นาน ๆ สาระนั้นจะต้องได้รับการเข้ารหัส เพื่อนำไปเข้าหน่วยความจำระยะยาว

-วิธีการเข้ารหัส เช่น การท่องจำซ้ำ ๆ การทบทวน หรือการใช้กระบวนการขยายความคิด

-การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมโดยอาศัยประสบการณ์

-โดยพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไปจากครั้งก่อน คือ ทำได้รวดเร็วขึ้น และมีประสิทธิภาพมากขึ้น

-เน้นความสำคัญของประสบการณ์ คือ ผลที่เกิดจากการทำปฏิกิริยาร่วมกันระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมต่างๆ

-การเปลี่ยนแปลงสมรรถภาพ หรือความสามารถของบุคคลอันเนื่องจากสถานการณ์ที่ถูกกำหนดขึ้น เพื่อช่วยให้เกิดการเรียนรู้

-การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้จะต้องมีการฝึกหัด หรือมีการกำหนดสถานการณ์ขึ้น

กระบวนการของประสบการณ์ที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอย่างค่อนข้างถาวร

การเรียนรู้เป็นการแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่มีการเปลี่ยนแปลง อันเป็นผลเนื่อวมาจากประสบการณ์ที่แต่ละคนได้ประสบมา

การเรียนรู้ เป็นการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างถาวรในพฤติกรรม เป็นผลมาจากการฝึกที่ได้รับการเสริมแรง

-การเรียนรู้ เป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม เป็ฯผลจากประสบการณ์ และการฝึก

-ไม่รวมการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมที่เกิดจากการตอบสนองของสัญชาตญาณ ฤทธิ์ของยา หรือสารเคมี

-การเรียนรู้ คือ การเปลี่ยนแปลงของบุคคลอันมีผลมาจากการได้รับประสบการณ์

-ประสบการณ์ทางตรง และประสบการณ์ทางอ้อม

การเรียนรู้ เป็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเป็นผลมาจากประสบการณ์ที่คนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม หรือจากการฝึกหัด

ผลของการเรียนรู้ที่เป็นความสามารถทางสมอง ครอบคลุมพฤติกรรมประเภทความจำ ความเข้าใจ การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และประเมินผล

ผลของการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงด้านความรู้สึก ครอบคลุมพฤติกรรมประเภทความรู้สึก ความสนใจ ทัศนคติ การประเมินค่า และค่านิยม

ผลของการเรียนรู้ที่เป็นความสามารถด้านการปฎิบัติ ครอบคลุมพฤติกรรมประเภทการเคลื่อนไหว การกระทำ การปฏิบัติงาน การมีทักษะ และความขชำนาญ

1. เป็นกระบวนการทางสติปัญญา หรือกระบวนการทางสมอง
2. เป็นงานเฉพาะตน หรือเป็นประสบการณ์ส่วนตัว
3. เป็นกระบวนการทางสังคม
4. เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นได้จากการคิด และการกระทำ รวมทั้งแก้ปัญหา และการศึกษาวิจัยต่างๆ
5. เป็นกระบวนการที่ตื่นตัว
6. อาศัยสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม
7. เป็นกระบวนการเกิดขึ้นได้ทุกสถานที่ทุกเวลา
8. คือการเปลี่ยนแปลง
9. เป็นกระบวนการต่อเนื่องตลอดชีวิต