Activités pédagogiques pour un scénario à distance Auteur: Sonia Izquierdo Ramón siup@univ-toulouse.fr

Les étudiants préparent quelques diapos pour présenter oralement un contenu spécifique et ils enregistrent la présentation en format vidéo. Ensuite, on peut proposer au reste d'étudiants d'interagir à ce sujet via un forum en ligne.Outils:·        Powerpoint pour la création des diapos et les enregistrer en format vidéo: https://support.office.com/fr-fr/article/enregistrer·        Logiciels de capture d'écran en vidéo: Opencast, ScreenCast-O-Matic·        Forum de Moodle pour les interactionsLien :https://sia.univ-toulouse.fr/ressources/outils-de-creation-de-supports-pedagogiques

L'enseignant peut se baser sur image interactive où inclure des informations additionnelles et ainsi présenter une notion.L'étudiant peut présenter le résultat d'un projet à partir d’une image ou un ensemble d'images interactives.L'image peut inclure des éléments pour cliquer dessus qui ouvrent vers: textes, autres images, sites web...Outil:·        ThinglinkLien :https://www.thinglink.com/

L'enseignant ou l'étudiant peuvent vouloir présenter des formules, schémas, calculs... qui se feraient normalement sur un espace tableau.Pour cela on peut utiliser une tablette numérique que faciliterait l'écriture manuelle.Dans l'absence de cette écriture on peut utiliser différents outils. Outils:Tableau blanc sur Zoom, Whiteboard.fi, Dispositif "ePapierCrayon", etc.

L'outil de visioconférence Zoom propose un tableau blanc intégré pouvant être utilisé autant pour l'enseignant que pour l'étudiant pour les activités qui se feraient au tableau dans une séance présentielle. Attention à ouvrir l'accès au tableau blanc à vosétudiants dans les paramètres de Zoom en amont de votre cours. Fonctionnement tableau blanc :https://www.youtube.com/watch?v=kS0hc8dh5s8

L'enseignant peut remplacer le "passage entre les tables" par une vision du travail de chaque étudiant en temps réel.Chaque étudiant disposent d'un tableau blanc virtuelindividuel qui peut-être préconfiguré par l'enseignant avec, par exemple, unexercice à compléter.L'enseignant a lui aussi un tableau blanc que tous lesétudiants peuvent consulter. +: L'outil ne demande pas d'inscription de la part del'étudiant et est assez intuitif.-: Dans sa version gratuite le salle de cours son limitésdans le temps (24h?) donc il faut penser à enregistrer les productions avant dequitter la salle.L'outil est limité à 50 étudiants. Lien:https://whiteboard.fi/

Ce dispositif imaginé par les enseignants de l'INP-ENSEEIHT .Voici le détail du concept:"Le ePapierCrayonC'est un concept, à savoir comment partager en synchrone et à distance, l'écriture sur une feuille de papier ainsi que la voix(comme on le fait habituellement au tableau). L'idée c'est d'utiliser "les moyens du bord", pour permettre une alternative à l'utilisation d'une tablette ou d'un Tablet-PC, qui offrent naturellement l'encre numérique et permettent, par exemple, de travailler à distance en partageant un tableau blanc sur lequel on peut écrire et parler en temps réel. En plus d’un smart-phone sous Android ou IOS (éventuellement un ancien smartphone), vous avez besoin de :un bout de carton, pas trop petit, format A3 (double A4) environd'une bonne règle longue et solide (30 cm ou plus), ou à défaut d'une jetée de bois qui ferait l'affaireun cutter ou des ciseaux, ainsi que d'un bon rouleau de ruban adhésifsans oublier un peu de temps et de bonne volonté (pour le petit bricolage que nous vous proposons". 

Éléments nécessaires et tutoriels:http://dynamique-pedagogique.inp-toulouse.fr/pluginfile.php/4873/mod_resource/content/6/ePapierCrayon.pdf

Pour transformer un appareil Android en une caméra "wireless IP".Lien:https://camonlivestreaming.jimdofree.com/

L'enseignant peut demander aux étudiants de s'exprimer autour d'un concept ou mot-clé. Les étudiants écrivent des autres idées ou mots-clés qu'ils considèrent que sont en lien avec le concept proposé.Outils:·        Pour mots-clés: "Nuage de mots" sur Wooclap, "Answer Garden", "Sondage" sur Adobe Connect...·        Pour idées: Tableau de post-its: Padlet, Lino...·        Documents partagés: Google Docs...Liens : Outils de travail en groupe : https://sia.univ-toulouse.fr/ressources/outils-de-travail-de-groupe Answer Garden :https://answergarden.ch/

L'enseignant demande aux étudiants de créer une carte conceptuelle personnelle reprenant les notions vues, en les organisant et en montrant les liens entre elles.Les cartes sont partagées dans un forum de Moodle et les étudiants doivent comparer leur carte avec celles de 2 collègues et poster leurs commentaires à ce sujet.Les cartes mentales peuvent servir aussi à: concevoir une présentation, planifier un projet, faire un brainstorming, présenter une solution à un problème (APP), etc.Outils:·        Devoir ou Forum sur Moodle pour le dépôt des cartes + Forum pour les discussions dur les cartes·        Carte mental: Edraw Mindmaster, Lucidchart...Liens: Edraw Mindmaster: https://www.edrawsoft.com/ad/mindmaster/?ad=sl1&gclid=CjwKCAjw_qb3BRAVEiwAvwq6VpId2re1DE-4VBYz1-FCK41DI0dCfDXM6aF8-tTs49J7IwnOGUD79BoCpPwQAvD_BwELucidchart : https://www.lucidchart.com/pages/fr

L'enseignant peut utiliser un glossaire collectif pour faire un dictionnaire des concepts clés du cours.Ça peut être aussi un recueil d'outils.Les étudiants recherchent, de façon individuelle ou par petits groupes, de l'information sur ces notions et rédigent une courte fiche.Cette activité peut servir à: découvrir de nouveaux concepts, renforcer des concepts difficiles, vérifier ña compréhension du cours. etc.Outils:·        Moodle: Glossaire / Basse de données.·        Forum / E-mail /Skype pour le travail d'équipe.·        Google Doc pour écriture collaborative.Liens : SIA Outils de travail en groupe :https://sia.univ-toulouse.fr/ressources/outils-de-travail-de-groupeCréer un glossaire :http://documentation.unistra.fr/Catalogue/Services_pedagogiques/Moodle/Guide_enseignant/co/6_8_0_glossaire.html

L'enseignant peut utiliser un wiki pour demander aux étudiants de définir de notions (concepts, théories, mots-clés, auteurs, faits, œuvres, etc.).Il peut utiliser le wiki pour: faire un brainstorming en ligne à partir des idées sur un sujet,créer de façon collaborative un travail de recherche, etc.Outils:·        Wiki sur MoodleLiens : Créer un wiki :http://documentation.unistra.fr/Catalogue/Services_pedagogiques/Moodle/Guide_enseignant/co/6_7_0_wiki.htmlPbworks (Wiki): http://www.pbworks.com/education.html

Une classe virtuelle est une modalité de formation, pour l’apprentissage dispensée à distance, en temps synchrone, à partir de la visioconférence par un ou plusieurs formateurs.L'enseignant peut se servir d'une classe virtuelle pour: faire un retour sur les notions vues par les étudiants de façon autonome, donner un retour sur les devoirs demandés, éclaircir les doutes, revoir les notions plus complexes, évaluer les présentations des étudiants, etc.Certains systèmes de classe virtuelle ont la possibilité de séparer l'ensemble des étudiants en petits groupes de travail autonomes ou d'avoir un tableau blanc qui est possible de partager avec les étudiants.Liens :Initier et animer des classes virtuelles : https://iris.univ-tlse2.fr/moodle-ent/course/view.php?id=11324Réussir ma classe virtuelle : https://www.canal-u.tv/video/canal_aunege/webinaire_reussir_ma_classe_virtuelle.55243Scénario de cours en ligne : visio ou classe virtuelle : http://aunege.fr/sites/default/files/pdf/webinaire-reussir-ma-classe-virtuelle-scenario.pdf

Liens :Créer une classe virtuelle avec BBB : http://ww2.cnam.fr/cep/aupen/Guide_Moodle/co/6_12_Classe_virtuelle.html Prise en main rapide de BBB :https://mediaserver.cnam.fr/permalink/v125f406e476ba81qlop/

Liens : https://iris.univ-tlse2.fr/moodle-ent/pluginfile.php/796112/mod_resource/content/5/ZOOM_procedure_compte.pdf

Le « webinaire », c’est une abréviation de web et de séminaire… Cela désigne donc une conférence en ligne à laquelle les internautes peuvent participer à distance, sans se déplacer.En général, les webinaires sont prévus pour un grand nombre de personnes. Les interactions pendant un webinaire se rassemblent plutôt sur un temps de questions à la fin du webinaire. Ces questions peuvent être formulées tout au long du webinaire sous forme écrite à partir de, par exemple, le chat de l'outil de visio.Liens : Initier et animer une conférence avec Adobe Connect : https://iris.univ-tlse2.fr/moodle-ent/course/view.php?id=11506Adobe Connect: https://www.adobe.com/products/adobeconnect.html

Les étudiants peuvent communiquer de façon asynchrone avec l'enseignant ou entre eux, en classe entière ou en groupes.L'enseignant peut utiliser le forum pour favoriser les discussions : débats, rapports, jeux de rôles, analyse d'info, listes d'idées, etc.Outils: Forum sur MoodleLiens : Créer un forum :http://documentation.unistra.fr/Catalogue/Services_pedagogiques/Moodle/Guide_enseignant/co/6_3_0_forum.html

Le chat permet aux participants d’avoir une discussion synchrone en temps réel via le web. Il permet aussi de relire les discussions à posteriori.Outil:·        Chat de Moodle, FacebookLiens : Créer un chat sur Moodle :https://living-lab.cnam.fr/wp-content/uploads/2020/04/Tutoriel_Chat.pdf

Lien : communiquer avec les étudiants :https://iris.univ-tlse2.fr/moodle-ent/pluginfile.php/798984/mod_resource/content/1/Communiquer%20avec%20les%20%C3%A9tudiants.pdf

L'enseignant demande d'enregistrer une vidéo aux étudiants en réponse à un sujet de débat ou à une question formulée par l'enseignant.Les étudiants ont la possibilité de répliquer aux vidéos de ses collègues créant ainsi des interactions asynchrones autour d'un sujet.L'enseignant a la possibilité d'évaluer ces vidéos.Outil:·        FlipgridLiens : Flipgrid :https://info.flipgrid.com/

Possibles démarches:Lecture individuelle d'un pdf + Forum sur Moodle pour travailler la compréhension + Rendu sur Devoirs de Moodle / Rendu à un étudiant pour évaluation entre pairs + Rendu sur Devoirs de MoodleOutils:·        Perusall: Lecture commentée de PDF avec notation automatique des commentaires, replique possible des commentaires des autres, etc. (Très bien pour la clase inversée)Liens : Perusall : https://perusall.com/ Tutoriel pour apprendre à commenter (en anglais):https://www.youtube.com/watch?v=UBw0EEwAah0

Les étudiants répondent de façon individuelle et régulière à quelques questions de réflexion sur: les difficultés rencontrées, les démarches pour las surmonter, les stratégies pour organiser leur travail, les étapes de leur travail, ce qu'ils ont appris et comment, etc.Les questions qui surviennent sont discutées avec l'enseignant individuellement lors d'une séance à distance. Le journal individuel est remis à l'enseignant à la fin de la période et est noté.

L'enseignant donne aux étudiants des travaux réalisés par des étudiants des années précédentes ainsi qu'une grille d'évaluation.Avant la séance: les étudiants essaient de corriger / noter ces travaux au moyen de la grille.Pendant la séance: il y a un débat sur les notes attribuées aux travaux, l'utilisation de la grille et sur la signification des critères d'évaluation.

Un portfolio électronique est un environnement où chaque étudiant dispose d’un espace privé comprenant une zone de profil, de compétences, de journaux et un espace de fichiers dans lequel il peut déposer toute production électronique (i.e. artéfact). Outils: Tutoriel Mahara  (sur Moodle): https://sites.google.com/site/tutorielmahara/home Portefeuille d'Expériences et Compétences (PEC):https://www.pec-univ.fr/  Portfoliogen :https://www.portfoliogen.com/

Documentation:ePortfolio : enjeux et recommandations. Livre blanc « La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français » Cahier n°1 / Mars 2013:https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Actualites_2013/87/0/ePortfolio_cahier1-VDEF_249870.pdfCahier des charges fonctionnel d’un dispositif technique support à la mise en œuvre d’une démarche ePortfolio. Livre blanc « La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français » Cahier n°2 / Mars 2013:https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Actualites_2013/02/0/ePortfolio_cahier2_248020.pdf