Interés por la prevención
En el ámbito comunitario son necesarios los programas preventivos con los que debemos ampliar nuestros objetivos y perspectivas.
Entrando en los contextos es donde nacen las propuestas de mejora y las aspiraciones compartidas.
Prevenir no es solo evitar que algo suceda sino apostar por un futuro prometedor, planificando sin urgencias, para mejorar el bienestar con programas a medio y largo plazo.
En la práctica del Trabajo Social
Un modelo interesado en:
En el origen y causas de la problemática
Centrarse en su territorio - entorno
Planteamiento de intervenciones desde un corte preventivo, reparador, educativo, promocional y participativo
Mantener y facilitar las redes sociales y el tejido social
Un profesional capaz de:
Interpretar desde el análisis teórico
Ser un líder impulsor y empático
Prever y evaluar los programas
Tejedor de rede sociales
«Oír lo inaudible y ver lo invisible» (J. Galtung)
Adecuarse a los cambios
Marco teórico
E. Granaz (1986)
"Los esfuerzos desplegados para evitar la aparición o intensificación de unos problemas determinados".
Tipologías y clasificaciones sobre la prevención
Coplan (1964) dirigida en un ámbito de la salud
Prevención secundaria: (DURANTE) Tiene como objetivo la reducción de efectos
Prevención terciaria: (DESPUES) Seguimiento y evaluación posterior
Prevención primaria: (ANTES) Dirigida a población en situación de riesgo
Bronfenbrenner (1987) más aplicado en temas sociales con un enfoque INDIVIDUO-ENTORNO
Macrosistema: Patrones generalizados que dirigen la conducta y el desarrollo
Exosistema: Ambientes que rigen sus entornos (Politicas, reglas,etc)
Microsistema: Interrelaciones en un entorno inmediato
Mesosistema: Entornos en los que se desarrolla el individuo
La prevención en la práctica del trabajo social
ENFOQUE COMPLEMENTARIO
PROMOCIÓN
Es una estrategia mediadora entre los individuos y su ambiente sintetizando la responsabilidad social para la mejora
Casas (1976)
“Intervención social, con el objetivo último de mejorar el bienestar… manipula los factores asociados o implicados… desarrollando actuaciones concretas a fin de evitar su aparición, reaparición o agravamientos".
Antecedentes históricos
El concepto estuvo mucho tiempo ligado a la medicina
Se orientó la investigación a acciones preventivas
Erich Lindeman (1944) intervenciones preventivas ante problemas psicosociales
Caplan (1964, 1988) concepción de la prevención primaria
Cowen (1972) define la Intervención comunitaria de tipo preventivo
Proceso de elaboración "UNA FORMA DE SER Y ESTAR"
Payne (1995) confirma que los TS son los mejores para desarrollar esos roles por su formación académica centrada en la práctica y las relaciones interpersonales, orientadas al riesgo y a la participación.
La intervención comunitaria es interdisciplinar, delimitando objetivos y métodos y del mismo modo los límites de cada profesión.
El profesional debe tomar el papel de acompañante de la comunidad, que es nuestro mejor recurso, compartiendo y colaborando con ellos.
Según los niveles de prevención
Programas de prevención terciaria: Dan seguimiento y evalúa los logros y la capacidad de la comunidad para futuras problemáticas
Programas de prevención primaria: Son de un amplio espectro demográfico, fundamentalmente de carácter informativo y sensibilador por medios de comunicación masiva (Campañas)
Programas de prevención secundaria:Es una intervención precoz. Crea redes de apoyo para ir cambiando hábitos, dirigiéndose a grupos pequeños.
El aspecto preventivo-promocional del TS trata de actuar antes, atacando las causas y orígenes con un enfoque ecológico (socio-ambientales) de los problemas
Diversas perspectivas sobre la prevención
Función propia del Estado y de las Administraciones
Contenido y objetivo del TS.
Finalidad del Trabajo Social
Actividad del Trabajo Social
Función propia del Trabajo Social
NOTA: Se deben tomar en cuenta que las situaciones sociales son complejas, con variables difíciles de controlar
Dificultades, limitaciones y obstáculos
1- La participación de la comunidad puede minimizar los riesgos
2- No debe de estar dirigida a cambiar los comportamientos de la comunidad sino la situación
Componentes, niveles y estrategias de intervención
Objetivos del programa: ¿Qué se intenta conseguir?
Población a la que se dirige (Población total, grupos de riesgo, hitos vitales)
Nivel en que se desenvuelve (el individuo, la familia o grupo pequeño, la comunidad y la sociedad total)
Estrategia: No existe fórmulas generales ¿Cómo se va a realizar?¿Que procedimientos se van a utilizar?
Contenido: Las acciones, componentes y estrategias
La metodología debe tomar en cuenta a la comunidad como objeto y sujeto
Principios y procedimientos
Las acciones deben dirigirse a todos los ambientes en los que se desarrollan los individuos.
Por el cambio individual: Factores de riesgo en los individuos
Para el cambio individual (No resurja el comportamiento), cambiar en el entorno
Establecer y potenciar programas dirigidos a toda la población para problemáticas difíciles de identificar
Criterios de éxito: Alterar la trayectoria de las personas, proporciona nuevas destrezas para futuros problemas.