LA APLICABILIDAD DE LOS MATERIALES DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS

Características y finalidad

Son actividades de aprendizaje que utilizan recursos y la información disponible en Internet de forma interactiva, realizando búsquedas con el fin de responder preguntas o resolver problemas.

Partes

Introducción

Tarea a desarrollar

Proceso que debe seguir el estudiante

Recursos o enlaces

Evaluación, que suele ser con una rúbrica

Conclusión

Favorece que el alumnado mantenga una postura activa en su aprendizaje. Además de conseguir los objetivos de la materia, desarrolla habilidades transversales: análisis, síntesis, trabajo en equipo, reflexión, evaluación de lo aprendido, etc. También permite que se exprese de manera escrita y oral.

Como parte de la programación y no una mera actividad de entretenimiento

Tipos

Según la duración

Cortas: dos o tres clases

Largas: una, dos o más semanas

Según el tipo de tareas

Repetición

Recopilación

Misterio

Diseño

Subtema

WebTasks y cazas del tersoro

Son como las webquests pero más sencillas y usando solamente recursos de internet y requieren menor tiempo.

Cazas del tesoro: serie de preguntas con respuestas en los enlaces disponibles. Suelen incluir una introducción explicando la tarea y una sección explicando la evaluación de la tarea.

WebTasks: incluyen una introducción al tema y el objetivo principal, tienen formato flexible y actividades que ayuden a la consecución de un producto final (encuestas, actividades de vocabulario, preguntas de respuesta larga, etc.).

Beatrix Potter

Saint Valentin

Berlin

Ejemplos en lenguas extranjeras

Dear Agony Aunt

Symbols of England

L'Affair Sysley

Dein Lieblingstier

Algunos beneficios

Aumento de la confianza al escribir en la lengua extranjera

Mayor práctica de lectura y escritura

Refuerzo de las estructuras gramaticales y de vocabulario

Exposición natural a recursos reales en lengua extranjera

Mayor revisión del trabajo realizado por parte de los estudiantes

Mejora en la competencia sociocultural en la lengua extranjera

Herramientas para la práctica de la competencia escrita

Creación de pósteres digitales con GLOGLSTER

Utilidades

Murales en grupo

Presentación de proyectos

Anuncios o campañas publicitarias

Biografías de personajes famosos

Guías turísticas

Portadas de periódicos o revistas

Muros virtuales con PADLET

Utilidades

Muros temáticos

Breves notas de comprensión

Tablones de opinión

Lluvia de ideas

Glosarios digitales

Creación de historias digitales

Comparten con las narraciones tradiciones

Contexto

Personajes

Conflicto o problemas principales y secundarios

Argumento

Resolución o final de la historia

Ventajas frente a las narraciones tradicionales

Estimulan el pensamiento imaginativo y creativo

Facilitan la inmersión en la cultura popular

Usan múltiples procesos cognitivos subyacentes al mismo aprendizaje: verbal, espacial, musical, corporal, etc.

Desarrollan la capacidad de atención

Algunas herramientas

ANIMOTO

ZOOBURST

TONDOO

XTRANORMAL

PIXTON

STORYBIRD

KERPOOF

Presentaciones interactivas con PREZI

Presentaciones multimedia como los PowerPoints

Tiene la ventaja de poder tener una visión de conjunto de la presentación y ver la relación entre las diferentes partes.

Nubes de palabras con WORDLE

Descripciones de perosnas, lugares, etc. que pueden ser utilizadas como adivinanzns, lluvias de ideas, etc.

Clasificación de palabras, como nubes de sinónimos, de verbos, etc.

Poemas breves

Actividades de predicción de contenidos

Estudios sobre blogs

Campbell (2003) estudia la mejora de la competencia escrita gracias a los blogs.

Armstrong y Retterer (2008) relevan cómo usar blogs para trabajar aspectos gramaticales hace que las conjugaciones sean más accesibles.

Bloch (2007) se centra en el descubrimiento de su propia voz mediante posts en su blog.

Liou y Peng (2009) profundizan en las posibilidades de los blogs para la revisión y corrección entre pares.

Soares (2008) muestra cómo se mejora en lengua extranjera usando blogs.

Estudios sobre wikis

Según Arnold et ál (2009), la edición de un wiki mejora la capación de reflexión y revisión.

Mejora la producción escrita (Kessler, 2009, Lund, 2008, Mark y Coniam, 2008)

Choi (2009) afirma que desarrolla la alfabetización digital

Kessler y Bikowski (2010) dicen que mejora la autonomía en el aprendizaje.

Chen (2009) cree que aumentan la motivación.

Estudios sobre podcasts

O'Bryan y Hegelheimer (2007) dicen que los podcasts se pueden usar para desarrollar estrategias de comprensión auditivas.

Travis y Joseph (2009) afirman que también mejoran la pronunicación y la producción oral.

Rosell-Aguilar (2013) destaca el método de distribución de podcasts de iTunes U, un repositiorio de materiales audiovisuales gratuitos de universidades que pretenden difundir sus contenidos digitales. Para lenguas extranjeras destaca The Open University, con contenidos en inglés, alemán, francés o chino.

Tipos de blogs

Blog del profesorado

Blog de clase

Blog del alumnado

Blog institucional

Ventajas

Facilidad de uso

Acceso desde cualquier dispositivo

Posibilidad de compartir la autoría

Se fomenta la interacción autor/a y lector/a

Puede integrar otros materiales digitales (imágenes, vídeo, etc.).

Permite la redifusión de contenidos mediante RSS

Herramientas

Blogger

Wordpress

Criterios para hacerlo atractivo

Sencillez y claridad visual

Ancho suficiente en el cuerpo de entradas

Uso de colores e imágenes de fondo

Uso de columna lateral y widgets

Sugerencias para blogs de lenguas

Enlaces útiles para favorecer un aprendizaje más autónomo

Instrucciones para los deberes

Publicación de trabajos del alumnado

Creación de una revista en línea

Portfolio digital

Juegos, canciones y contenido lúdico

Encuestas

Ejemplos

English Virtual Community

Autour de la grastonomie

Deutsch Portal

Ejemplos de wikis

Wikipedia

Creative Commons (contenido libre de copyright)

Eduwikis (documentación en español sobre el uso educativo de los wikis)

Wikisaber (portal educativo para la comunidad educativa)

Wikilengua (sobre la lengua española)

Características

Permiten hacer trabajos colaborativos de forma asincrónica

Fáciles de hacer

Permiten una práctica real de la competencia escrita

Permiten que el estudiante participe de forma activa en la lectura y escritura, corrigiendo, editando y actualizando textos

Publicación real en la web

Tipos

Glosarios

Antologías

Repositorios de recursos

Soportes para actividades de investigación tipo WebQuests, cazas del tesoro, etc.

Herramientas

Wikispaces

PB wikis

Google Sites

MediaWiki

Twiki

Sugerencias para wikis de lenguas

Escritura colaborativa

Recoplicación de información sobre un tema

Creación de libros de textos digitales

Trabajos colaborativos multimedia

Glosarios colaborativos con el vocabulario aprendido

Boletines escolares

Ejemplos de wikis en lenguas extranjeras

Let's TIC English

EFL and Web 2.0

Français Langue Étrangère

DaF Multikulti

Herramientas

Comunidades virtuales

Han tenido gran popularidad, espacialmente en contextos de educación no forma e informal. En sus principios favorecían la comunicación escrita y asincrónica, pero ne la actualidad incorporan audio y vídeo, permitiendo la comunicación sincrónica.

Algunos ejemplos

RWorld

Permite practicar hasta vienticuatro idiomas, con actividades y juegos interactivos para practicar con un hablante nativo.

Livemocha

Contiene ejercicios, minilecciones y la posibilidad de práctica de producción e interacción oral mediante audio o vídeo.

Palabea

Permite crear vídeo-chats sobre temas de interés, permitiendo ganar dinero si se crea una red estable de estudiantes.

The Mixxer

Conecta a los usuarios a través de Skype.

Subtema

Creación de imágenes parlantes con BLABBERIZE

Avatares con voz con VOKI

Foros orales con VOXOPOP

PODCASTS

Características

La mejora de los dispostivos tecnológicos, especialmente la creación de herramientas que transmiten la voz (Skype, YAKiToMe) han ayudado a desarrollar el interés por la lengua extranjera.